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인터넷시대의 취재와 보도. 서울: 나남출판. 2001.
오연호, 인터넷 언론과 한국사회. 제14회 미래전략 포럼 발제문. 2002.
윤영철, 온라인 게시판 토론과 숙의 민주주의 : 총선 연대 사이트의 게시판 분석. 방송학보 14 (2). 2000.
이영음, 인터넷 공간
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학습 연계를 위한 커뮤니티 기반 교수·학습 모형 개발 연구, 2004
성동규·라도삼 / 인터넷과 커뮤니케이션, 한울아카데미, 2000
양혜경 외 / e-러닝의 이해, 한국교육학술정보원 연구보고 KR, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 커뮤니티(community)의 개념
Ⅲ.
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소집단별
단 목표달성에 따라 1개 이상의 소집단이 높은 점수를 받을 수도 있으며, 협동학습이 끝난 후 토의를 통하여 협동관계를 강화한다. 협동학습은 과목별 주 1회 이상 실시한다.
Ⅶ. 협동학습의 GI(집단조사학습)모형
GI(Group Investigation,
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말로 1년 동안의 역사이며, 우리들의 전부입니다. 학생들이 간직하고 꺼내어보면서 웃고 울고 그러겠지요?
Ⅷ. 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 유의점
1. 모둠별 학습 방법 지도 유의 사항
(1) 사회와 발표는 윤번제로 한다.
(2) 홀로 생각한
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토론할 것을 요구한다.
* 모둠수보다 적은 학습과제지 나누어주기-같이 보도록
*소집단 활동에 필요한 것은 무엇이고 각자 소집단의 성공을 위해 해야 할 일이 무엇인지 적게함
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 협동학습의 이
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인터넷을 통한 청소년의 채팅 실태 조사 연구, 강원대학교 교육대학원
임칠성(2000), 컴퓨터 대화방 글말의 어휘에 대한 계량적 고찰, 국어교육학
이재왕(2008), 온라인 실시간과 비실시간 토론이 비판적 사고력 및 인지적 참여에 미치는 영향,
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학습 교육이 대두되어야할 필요가 있다.
토론중심의 탐구학습을 하기 위해서는 4～8명이내의 소집단을 구성하여 상호간의 의견을 교환하게 하고 그 안에서 서로의 역할을 정하여 역할에 맞는 할 일을 서로간 도와줄 수 있는 협동학습을 발전
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협동학습모형의 개념
Ⅲ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 특성
Ⅳ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 과정
1. 소집단 구성(teams)
2. 읽기 이해를 위한 직접 교수(direct instruction in reading comprehension)
3. 기본적 활동(basal-related activi
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학습자의 동기상태를 나타내는 캐릭터를 등장시켰다. 캐릭터는 학습자들의 노력과 독립성, 자신감요소를 기반으로 모델링되었다. 이런 상호작용도 학습자들에게 긍정적인 학습효과를 나타내는 것으로 나타났다.
협동학습은 경쟁학습구조
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협동적인 소집단 활동이 이루어진다.
다. 소집단내에서 동료들끼리 긍정적으로 정보를 나누고 상호 작용을 한다. 이 과정에서 자신의 의견을 기꺼이 표현하고 토론하는 능력이 길러진다.
라. 여러 가지 장애를 가진 학습자들과의 관계나 태도
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