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필요성
Ⅲ. 독서 능력의 발달 단계
Ⅳ. 독서지도에서 교사의 역할과 자세
Ⅴ. 독서지도 전략
Ⅵ. 독서지도 방법
1) 독서 흥미의 유발지도
2) 독서진행 단계별 독서지도
3) 교과 연계 독서 지도
Ⅶ. 독후감 쓰기의 지도
1) 독후감 쓰
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학습활동을 위한 개념 및 주제 찾기
4) 주제에 입각한 수업개관
5) 교수-학습 활동의 자료 활용
6) 차시별 수업 활동
4. 효과
Ⅴ. 도덕과 웹기반교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 전개
1) 온라인 학습방 구축
2) 대화방과 토론실을 이용한 Web
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필요성을 인식시킨다. 대상자가 교육의 필요성을 인식할 수 있도록 교육의 목적과 내용을 명확하게 제시해야 한다. 셋째, 교육을 지속적으로 실시한다. 단발성 교육보다는 지속적인 교육을 통해 행위 변화를 유도해야 한다. 관련하여 보건교
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학습을 위해 모든 학생들의 모니터 사용
■ 양 성에게 고루 작용하는 과학 복습 소프트웨어와 과학 복습 게임
■ 소녀들의 학습을 도울 수 있는 모든 기술 방법을 탐험하도록 소녀들을 장려
당신이 어디 살건, 얼마나 오랫동안 컴퓨터를 사용
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학습
1. ICT(정보통신기술)의 개념
2. ICT 활용 교육 구성
1) ICT 소양 교육
2) ICT 활용 교육
3. ICT 활동 유형
1) 정보 탐색하기
2) 정보 분석하기
3) 정보 안내하기
4) 웹 토론하기
5) 협력 연구하기
6) 전문가와 교류하기
7) E-pals
8) 정보 만들기
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필요성
7. 한국 교육 학술 정보원의 평가
< 웹기반 학습의 형태(Harasim 1989) >
(1) 일인 기법(One-alone Techniques)
(2) 일 대 일 기법: 전자우편 패러다임
(3) 일 대 다수 기법: 게시판 패러다임
(4) 다수 대 다수 기법: 회의 패러다임
(5) 기타의 기
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인터넷과 사이버 사회, 서울 : 커뮤니케이션북스, 2000
진은주 / 정보윤리교육에 관한 연구, 경기대 교육대학원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신윤리교육의 목적
1. 인간 존중의 자세를 지닐 수 있는 교육이어야 한다
2. 사회구성원 각자가 정
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특징 3
4. e-Learning의 장점과 단점 4
5. e-Learning의 기술 4
6. e-Learning 국내외 동향 8
7. e-learning의 향후 발전전망 11
8. 초등교육과 e-Learning 12
9. e-Learning에서 교사의 역할 13
10. 나의 e-Learning 학습전략 14
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학습자가 문제상황의 톡성을 용이하게 알아내고 관련된 활동을 할 수 있도록 도와준다.
<교육방법 및 교육공학 3판 / 변영계 외 2명 / 학지사> 1. e-Learning의 개념
2. e-Learning의 특성
블랜디드 러닝 정의
1. e-러닝의 개념
e-러닝의 개념
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정의
3.2. 셀프리더십의 중요성
3.3. 셀프리더십의 전략
3.3.1. 행위전략
3.3.2. 인지전략
4. 학습조직 구축을 위한 개인학습
4.1. 학습조직의 개념과 정의
4.2. 학습조직 구축 요인
4.2.1. 시스템 사고(system thinking)
4.2.2. 개인적 숙련(per
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