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누리과정 해설서 (발간등록번호. 11-1341000-002339-01). 서울: 교육과학기술부보건복지부.
서효정박윤정강은영박경옥. (2019). 「개별화교육계획(IEP) 구성요소에 대한 작성실태 및 내용요소 분석」. 『지적장애연구』, 제21집 1호, 21-44.
장애인 등에
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교육과정과 교육평가. 학지사.
김은주(2001). 유치원교사의 교육과정 관심단계에 따른 실행에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
교육과학기술부(2011). 5세 누리과정 교사용 지도서. 교육과학기술부.
김명희(2010). 영아 보육을 위
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하는 마음을 가지게 된다. 다른 사람을 도울 기회를 가져 다양한 사회적 행동을 배우게 된다. 장애아동을 이해하고 함께 어울리는 것 자체가 일반아동에게는 효과적인 인성교육이 될 수 있다.
Ⅷ. 통합교육과정의 과제와 방향
1. 통합 교육과
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하는지에 대해 상세하게 설명하시오.
목차
1. 서론
2. 본론
(1) ‘2019 개정 누리과정’을 바탕으로한 유아사회교육에 대하여
1) 사회교육의 궁극적인 목적과 목표, 사회교육의 내용
2) 사회교육을 위한 교수학습 방법 혹은 전략
3) 유
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교육과정의 내용과 방법에 미치는 영향, 3. 유아를 위한 교수-학습원리 5가지를 설명 등에 대해 서술해 보았다. ‘온 세상’을 뜻하는 ‘누리’라는 이름으로 유치원과 어린이집의 교육과정을 통합 형태로 갖추고 누리과정을 제정하여 시행하
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통합교육 실행을 위한 협력교수 중재 연구 동향 고찰, 한국통합교육학회, 2019
최승숙 저, 협력교수를 통한 장애 유아 지원체계 개발 방안, 한국유아특수교육학회, 2007
박명애, 임대섭 저, 통합교육을 위한 교사협력과 교사효능감에 대한 특수
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평가의 이론과 실제』 창지사 2016
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 | 2015.03.10
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
임현희 <통합예술교육 프로그램 적용과정
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평가는 학생의 학습을 향상시켜야 한다’, ‘평가는 수업 상의 결정을 내리는데 가치 있는 도구이다’가 그것이다.
4) 본인의 생각에 개정 누리과정 자료조직 관련 교육내용 지도시 국외의 교육내용에 비춰볼 때 유의 점
첫째, 한국, 미국, 핀
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과정은 아동 중심, 놀이 중심의 교육철학을 바탕으로 모든 영유아에게 양질의 교육 기회를 제공하고 있으며, 특히 2019년 개정을 통해 교사의 자율성과 창의성을 확대하고 개별 아동의 특성을 더욱 존중하는 방향으로 발전하였다. 동시에 장애
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교육대상 아동의 교육의 질적 제고를 위해서 그들의 특수한 개별적 요구에 상응하는 교육비를 한정된 공교육비에서 지출하는 문제는 그렇게 간단하지 않기 때문이라고 한다.
Ⅵ. 장애인통합교육의 평가
통합교육 운동은 장애인에 대한 사회
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