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집단따돌림을 할 가능성이 높은 경우는 학생의 장점을 인정하여 칭찬하고, 역할을 갖게 하여 칭찬받을 기회를 주며, 이미 집단따돌림을 저지른 경우는 집단따돌림이 아주 나쁘다는 것을 인식시키고 마음열기와 반성을 통해 피해학생에게 사
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본 론
1. 학교폭력의 이론적 관점
1) 이론적 관점
(1) 생물학적 관점
생물학적 관점을 학교폭력과 같은 공격 성향이 유전된다는 점을 강조하고 신경학과 호르몬 요인, 각성 수준, 신경심리적 결함 등에 초점을 둔다. 즉각적으로 어떤 위협을 지
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사례로 배우는 아동양육법,가족이 함께하는 자원봉사,부부 의사소통법 등
교육문화
컴퓨터,피아노,미술, 레고닥터.은물 교실
어린이 도서관
도서,비디오 대출,도서실을 활용한 지역자치조직 운영 및 이용아동들에 대한 집단활동프로그램/어
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보장 및 자치활동 활성화
5. 지역사회와 관련된 대책 (NET WORK 구성)
1) 유해환경의 정비
2) 매스컴 등의 교육기능 강화
3) 사회의 청소년사랑과 건전한 놀이 환경조성
4) 학교폭력, 집단따돌림 전문 연구기관 마련
Ⅳ. 결 론
<참고문헌>
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원인
1) 가정의 원인
2) 학교의 원인
3) 사회의 원인
Ⅲ. 학교폭력 문제에 대한 사회복지적인 대책
1. 피해학생에 대한 지지와 보호
2. 가해학생에 대한 개입
3. 가정과 관련된 대책
4. 학교환경의 재구조화
5. 지역사회와
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통해서 청소년 관련 시설이나 프로그램을 소개받은 적이 있습니까?
①__ 없다. ②__ 있다.
11. 여러분은 청소년과 관련된 시설(복지관, 청소년 단체, 환경 단체등)을 이용해 본 경험이 있 습니까?
①__전혀 없다 ②__(1년이전) 과거에 해보았다
③
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본다. 또한 그 대책에 따른 프로그램 운영에 있어서도 주의와 노력이 필요하다고 본다. Ⅰ. 서론
1. 학교부적응의 개념
2. 학교부적응의 원인
3. 학교부적응학생의 특성
Ⅱ.본론
1. 학교부적응 학생유
형
· 집단따돌림
2. 학교부적
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사례
김혜경 외 6(2006). 가족복지론 I. 서론
II. 본론
1. 다문화가정이란
2. 우리나라의 다문화 가족 증가 배경
3. 우리나라의 다문화 가족 아동 실태와 욕구
1) 일반적 상황
2) 아동들의 문제
3) 사회관계
4) 경제적 여건 - 대부분 어려움
5
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원인을 학교 현장을 중심으로 또는 자녀의 자아발달에 의한 등교 거부 등 학자들마다 다양한 것에서 찾으려는 노력을 하고 있으나, 가족상담자의 경우는 그들의 가족역동을 이해하는 것에서 출발하는 것이 바람직하다고 본다. 그리고 가족의
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원인이 된다는 점을 인식을 할 필요가 있다. 결국 유아기의 다문화가정 자녀의 이러한 점들은 다문화가정 청소년의 학습 부적응으로 이어져, 다문화가정의 청소년이 폭력적이고 학교나 사회에 부적응하는 청소년이 되게 하는 요소로 작용할
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