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외, 『한국어 교수법의 실제』 연세대학교, 2009
순경숙, 한국어 학습자의 읽기 전략 훈련과 학습 결과 분석 연구, 학위논문(석사) -- 연세대학교 교육대학원 : 외국어로서의 한국어 교육 전공 2000.2 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
참고문헌
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한국어 교수법 : 한국어 발음을 중심으로. 창원대인문논총, 8:1-29.
3) 권순희. (2002). 수업 분석을 통한 한국어 교수법 연구.
4) 한국방송통신대학교 평생교육원. (2005). 외국어로서의 한국어교육학. 한국방송통신대학교.
5) 정동빈. (2000). 영어교육
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외국어로서의한국어이해교육론1-7주차
결론
외국인들이 한국어를 공부하기 위한 자료를 만들기 위해서는 여러 가지 고려할 사항들이 있다. 본 장에서는 그 중 듣기를 본격적으로 하기 전 수업으로 할 수 있는 자료에 대해서 논해보았다. 사람
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야 해요. 또 함께 쓰는 동사는 어느 정도 시간을 써서 지속적으로 뭔가를 해요. 한순간이 아니에요. 그리고 내가 원해서 내 의지로 뭔가를 해야 해요. 이해됐어요?
S: 네, 선생님.
PPT와 문장카드를 활용해 ‘-느라고’를 연습한다.
연습
T: 이제
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배론 2차 강의 참관보고서
6주차
- 2급 / 4시간
- 3급 / 4시간
7주차 (누리-세종학당 온라인 참관 보고서)
- 세종한국어 초급 1A 교실수업 1
- 세종한국어 초급 1A 교실수업 2
- 세종한국어 초급 1B 교실 수업 1
- 세종한국어 초급 1B 교
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4주차 5주차 인천대학교 외국인 재학생을 대상으로한 온라인 참관 수업에 대한 자료
4주차
학습 주제 :‘-더니’의 문법적 용법
5주차
학습 주제 : 7과 옳고 그름
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경험이 있는지 이야기해보기.
-귀신을 본 적이 있습니까?
*새로 배운 단어를 사용할 법한 상황을 이야기해보기.
*대화에서 생각나는 단어를 임의로 다섯 개 열거하시오.
<참고문헌 또는 참고자료 기재란>
‘연세한국어 4’ 문형 참고
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한국어가 모국어가 아닌 사람을 대상으로 효과적인 교육을 진행할 수 있을 것이다.
4. 참고문헌 및 출처
- 국립국어원, ‘한국어 교육 문법·표현 내용 개발 연구’, 책임자 김호정(2012)
- https://wiseinit.com/에서-부터-까지-korean-grammar-vs-grammar-27/
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교육에서 교사 역할에 대해 고찰해본 본 과제는 뜻 깊었다.
IV. 참고문헌
강현화, 한국어 이해 교육론, 한국문화사, 2021
국제한국어교육학회, 한국어 이해교육론, 형설출판사, 2009 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 듣기 특징
2. 듣기 교육에
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교육에서 주된 언어 학습 방법이다. 이 글에서는 글말의 특징과 대조되는 입말의 특징을 말하기 세부목표와 같이 살펴보도록 하겠다
본론
1. 입말의 특징
한국어 교육의 목표는 한국어를 모국어로 사용하지 않는 학습자들로 하여금 한국
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