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문법교육에 필요한 형태통사 및 의미, 화용, 관련어 정보를 살펴보았다. 또 연습 및 활동 교수방법도 간단히 구상해보았다.
요즘 한국어 교사들이 작성하는 교안은 대부분 의사소통 중심 교수법에 형태초점 교수법을 접목한 형태가 많다. 이
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족시켜주지 못했던 점을 고려하면， 이 책은 앞으로 한국어 교육과정 수립， 교재 및 사전 개발， 교수 학습 등에 표준적인 지침서 역할을 할 것으로 기대된다. 전술한 검토 의견이 반영되어 앞으로 더욱 완성된 형태의 한국어 교육 문법서가
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한국어 초급 단계 후반으로 가게 되면 관형사형 어미를 외국인이 학습하게 되는데, 이때 앞서 말한 선행 명사 혹은 후행 명사가 수식을 받으면 ‘의’의 필수적 실현 환경이 되므로 ‘의’는 관형사형 어미보다 나중에 가르쳐도 될 것이다.
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특성을 설명하기 위해서는 문법 형태소를 확인하고 이의 기능을 밝히는 것이 중요하다. 또한 한국어는 용언의 어미가 다양하게 발달되어 있어, 문법관념들이 어미에 의해 나타나는 것이 많은데, 한국어의 문장성분 중 가장 중심적인 서술어
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게 효과적으로 교육하기 위해 빈도와 난이도를 고려해 순차적으로 가르치는 것이 필요하다는 점을 깨달았다.
Ⅳ. 참고 문헌
-해커스 원격평생교육원, 외국어로서의 한국어문법교육론 교안
-왕악, 2019, 중국 내 한국어 교재 분석을 통한 한국어
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문법 교육론, 탑출판사
이미혜(2005), 한국어 문법 항목 교육 연구, 도서출판 박이정.
임지룡 외(2010), 문법 교육론, 역락.
최서원(2014), 외국어로서의 한국어문법교육론, 진흥원격평생교육원.
한국방송통신대학교 평생교육원 편(2013), 외국어로서
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한국어는 외국인들이 학습하기에 어려움도 존재한다는 것을 본고를 통해서 확인할 수 있었다. 외국인들의 한국어 학습을 용이하게 하기 위해서 이러한 문법적인 변용을 쉽게 해제한 다양한 참고서적들이 비롯되었으면 한다는 생각을 본고를
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화 활용하기
구개음화가 적용되는 단어가 포함된 문장을 활용하여 친구와 대화하기
교사는 학생들이 옆자리 친구와 짝을 지을 수 있도록 지도하고, 다음과 같이 수업을 진행한다.
교사: 자 이번에는 구개음화가 적용되는 단어를 활용하여 문
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한국어 문법과 한국어에 대한 관심도 높아지고 있다. 많은 가수들이 해외에서 노래를 부를 때에도 일부 가사는 외국어로 하는 경우도 있지만 일부 가사는 한국어로 표현하는 경우가 있기 때문에 외국인들 또한 한국어에 대한 관심도도 높아
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목적 등을 고려해 그에 적절한 학습법을 선택하거나 적절하게 변형시켜 활용하는 것이 보다 효과적라고 생각한다.
참고문헌
외국어로서의 한국어표현교육론- 진흥원격평생교육원
외국어로서의 한국어문법교육론-진흥원격평생교육원
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