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한국어를 많이 활용
⑧교사는 학습자를 위한 중요한 듣기 전략을 지도
-예측하기
-추론하기
-맥락 파악하기
-담화 유형과 표지 인식하기
(3)결론
14. 결론
외국어로서의 한국어를 배우려는 학습자들은 매우 증가 하였으며 우리나라의 국력이
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한국어 읽기 교육론. 한국문화사. 2018.
김정숙. 실제 자료를 활용한 한국어 읽기 수업 방안 연구. 국제한국어교육학회지. 2019.
박영순. 한국어 교육과정과 교수요목 설계. 한국문화사. 2017. 목차
1. 서론
2. 학습 대상 및 수준 설정
3. 실제
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외국어로서의 한국어학 개론』, 박이정, 2010.
김문기 외(2012), 한국어교육 전공의 교육과정 연구, 동남어문논집, 동남어문학회.
유석훈(2005), 국내 한국어 교육의 과제와 발전 방향, 한국어교육론1, 국제한국어교육학회편, 한국문화사. Ⅰ.
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한국어 교재론, 태학사.
민현식 외(2005), 한국어 교육론 1~3, 한국문화사.
강보유(2016), 한국어 교육의 다양화와 지역 특성화, 국제한국어교육학회 학술대회논문집 2016, 국제한국어교육학회.
이미혜(2000), 과정 중심의 한국어 쓰기 교육, 한국어
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외국어로서의 한국어 교육에서의 문법 교육 방법론. 문법교육. 한국문법교육학회
이금영(2015). 외국어로서의 한국어교육. 충남대학교 1) 서론
2) 의사소통 교수법의 이론과 교수 절차
3) 의사소통 교수법이 효과적인 이유
4) 유의점
5) 결
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한국어 상징어의 음운론적 특성. 서울: The International Association for Korean Language Education, 1996.
김진호. (외국어로서의) 한국어학개론. 서울: 박이정, 2008.
문금현. 쉽게 쓴 한국어학개론. 서울: 한국문화사, 2022. 1. 서론
2. 한국어의 특성
3. 결
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한국어의 형태적 특성은 단순히 문법적 규칙에 그치지 않고, 말하는 이와 듣는 이 간의 관계와 감정을 중시하는 문화적 특성이 반영된 결과라는 점에서 중요한 의미를 갖는다. 따라서 외국어 학습자는 이러한 언어적 차이를 이해하고 이를 바
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한국어교재를 다양하게 선택하여 교육현장에 활용해야 할 것이다.
4. 참고문헌
· 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 강의안
· 국립국어원 한국어교수학습샘터 https://kcenter.korean.go.kr/ 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 문법·
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한국어교재가 개발되어 선보여야 할 것이다. 또한, 한국어교사는 한국어교재를 기반으로 학습자의 한국어 학습역량을 강화하기 위한 다양한 교수-학습활동 계획안을 수립하여 적용해야 할 것이다.
4. 참고문헌
· 외국어로서의 한국어교재론
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문법 학습에 대한 인식도. 언어학연구.
배두본, 영어교육학 총론 , 한국문화사, 2002.
정현숙. (2008). 초, 중, 고등 및 대학생의 영문법 학습에 관한 인식. 외국어교육.
국립국어원, 외국인을 위한 한국어 문법 , 커뮤니케이션북스, 2005. Ⅰ. 서
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