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고급, 학문 목적 단계 등에 따라 쓰기 목표가 다르다. 각 단계마다 수행해야 하는 쓰기는 각 단계별 숙달도와 학습 목적 그리고 교실 상황 등에 따라 더 구체적으로 달라진다. 그러나 일상적이든 사회적이든 전문적이든 문자로 의사소통을 해
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Ⅳ. 참고문헌
조위수(2020), 외국어로서의 한국어표현교육론, 진흥원격평생교육원
총신대학교 한국어학당(2014), 외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제, ㈜도서출판 참
네이버 지식백과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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한국어를 가르치는 것이 얼마나 어려운 일인지 새삼 깨닫게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어표현교육론(2017년) - 배론원격평생교육원
한국어 말하기 교수 학습에서의 상호작용 전략 연구(2014년) - 박해연 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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한국어표현교육록 말하기 교육의 내용으로 합당하다.
참고자료
국립국어원 표준국어대사전
부산외국어대학교. 한국어 말하기 교육론. 1) 외국어로서 한국어표현교육론 말하기 교육
2) 한국어표현교육론 말하기 교육의 방향
3) 한국
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외국어 학습자의 연령 및 개인적 특성, 학습 목적 등을 고려해 그에 적절한 학습법을 선택하거나 적절하게 변형시켜 활용하는 것이 보다 효과적라고 생각한다.
참고문헌
외국어로서의 한국어표현교육론- 진흥원격평생교육원
외국어로서의
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I. 서론
말하기 활동 중의 하나인 과제 중심 활동을 위해서 교사는 학생들에게 ‘실제”상황과 유사한 과제를 마련하도록 노력해야 한다. 이 과정을 통해 교사는 전통적인 교실 환경에만 익숙한 학습자들의 목표 언어에 대한 분석력과 응용
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수 있도록 교사 자신의 역량을 키워야 할 것이다.
출처 및 참고문헌
김세진 「Tandem학습법을 적용한 한국어 교육에서 교사의 역할」 부산외국어대학교 대학원, 2010.
http://www.riss.kr/link?id=T12000852 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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한국어 말하기 교재의 모형 연구. 부산대석사논문.
장선화. 1999. 과제 중심의 한국어 교재 구성에 관한 연구. 서울대석사논문.
정미진. 2023. 외국어로서의 한국어표현교육론. 배론원격평생교육원.
평가의견전반적으로 각 급에서 목표로 하는
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010), 한국어표현교육론, 형설출판사.
조수진(2010), 한국어 말하기교육의 이론과 실제, 소통.
최연희(2009), 영어 쓰기 교육론, 한국문화사.
http://bud1080.tistory.com/2238[불교타임즈] http://blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=hoho9024&logNo=220025509644
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한국어 쉽게 가르치기”, 랭기지플러스., pp.119-pp.128.
국제한국어교육학회(2009), 한국어이해교육론, 형설출판사.
최연희, 전은실(2006), 영어 읽기 교육론, 한국문화사.
임승선,『외국어로서의 한국어표현교육론』, 배론원격평생교육원, 2010.4, pp.
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