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한국어 \'이유 표현 연결어미\' 교육 연구 : ‘-아서’, ‘-니까’, ‘-느라고’, ‘-므로’를 중심으로, 배성애, 2017
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=3ce622c700c880bfffe0bdc3ef48d419&outLink=N#redirect 1. 서론
2. 본론
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론적으로 교수 방안을 구성한다면 기존의 방안들에 비해 더 엄밀하고 더 효과적인 방안으로 만들 수 있을 것이다. 이런 방식으로 교수 방안을 만드는데서 그치는 것이 아니라 이를 효과적으로 전달하고 학생들에게 관심을 주어 한국어를 제
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한 시론적 고찰”, 한국어학회 52. pp,1-24.
3. 송홍규(2008), “신체 관련 술어의 피동 표현”, 민족어문학회 58. pp.67-91.
4. 성수진(2016), “한국어 문장 유형 설정과 정상군의 홑문장 산출 양상에 대한 연구”, 한국문법 교육학회 27. pp.1-45.
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한국어문화교육론, 5p, 24p, 119-120p/ 외국어로서의 한국어학개론 교안, ‘한국어 정의’ 2p/ 외국어로서의 한국어교육개론 교안, ‘한국어교육의 목표와 특성’ 3p/ 외국인을 위한 한국문화교육론 교안 1. 열면서-문화, 한국문화, 한국어 개념
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외국어로서 또는 제2언어로서 한국어 교육에 대한 이론적 연구는 앞으로도 양적 및 질적으로 활발히 진행되어야 할 것이다.
<참고자료>외국어로서의 한국어교육개론, 외국어로서의 한국어학개론, 외국어로서의 교재론 강의 및 교안 참고
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한국어 학습자를 위한 음운규칙 교육 연구 『표준 한국어』를 중심으로, 영주어문학회, 2019
구본관,박재연 외, 한국어학개론, 집문당, 2020
이석주, 한국어학개론, 보고사, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어에서 나타나는 음운규칙 3가지
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한국어에 대해 궁금해 하고 알고 싶어 하는 세계인들이 있다면 가르쳐줄 수 있는 지식과 지혜가 필요하다는 생각이 들었다.
즉, 외국어로서의 한국어학개론을 학습함에 있어 많은 유익함을 느끼고 있으며 나 자신만 배우고 끝나는 것이 아니
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외국어로서의 한국어학개론
현대 국어에 나타나는 경음화 현상의 실태와 유형, 그리고 그 배경에 대하여 논하시오.
외국어로서의 한국어학개론
현대 국어에 나타나는 경음화 현상의 실태와 유형, 그리고 그 배경에 대하여 논하시오.
목차
Ⅰ.
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한국어 피동,사동 표현의 효율적인 교육방안 연구, 한국국어 교육학회
서태길, 진흥원격평생교육원, 외국어로서의 한국어학개론 교안
국립국어원 홈페이지(www.korean.go.kr)
네이버 블로그: https://blog.naver.com/shklee2000/221288278593 제1장 서론
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한국어 학습자가 실생활에서 자주 접하는 상황에서도 자연스럽고 정확하게 언어를 사용할 수 있도록 돕는 중요한 기초가 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김방한, 언어학의 이해, 민음사, 1992
김진호, 외국어로서의 한국어학개론, 도서출판 박이정, 20
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