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론/고영근,구본관/집문당
표준 국어 문법론/ 고영근, 남기심/ 탑 출판사
고등학교 교사용 지도서 문법/ 서울 대학교 국어교육 연구소/ 교육 인적 자원부
외국어로서의 한국어학개론/ 김진호/ 박이정 ① 조사: -이/가, -은/는
② 연결어미: -
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한국어교육학회, 한국어 이해교육론, 형설출판사, 2009
강현화,김제열, 한국어이해교욱론, 형설출판사, 2009
구본관,박재연 외, 한국어학개론, 집문당, 2020
이석주, 한국어학개론, 보고사, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 뉴스기사 선정
2. 중급
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론에서 이러한 음운 과정 중 ‘경음화 현상’에 대한 실태와 유형 그리고 배경에 대해 논해 보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경음화란?
2. 경음화 현상의 유형
(1) 앞 음절의 끝 음운이 ‘폐쇄음’ (ㄱ, ㄷ, ㅂ)일 때 경음화 현상
(2)
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방법이라고 할 수 있겠다.
참고문헌
김진호(2010), 외국어로서의 한국어학개론, 박이정,
네이버 두산 백과, 한국어의 문법.
서태길, 외국어로서의 한국어학개론, 진흥 원격평생교육원 교안. 제1장 서론
제2장 본론
제3장 결론
참고문헌
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론적 체계로서는 더욱 자국인에게도 다소 생소하게 들릴 수 있다. 그만큼 한국어의 자음과 모음의 발성체계를 습득하기란 만만치는 않다.
이상에서 살펴본 자음과 모음의 발성체계를 교수자부터 스스로 잘 정립한 후 학습자에게 교육순서에
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고 있다. 3) 표준발음
표준발음의 오류 사례로서 겹받침의 오류로는 대표적으로 맑다[막따]〈말따 ,읽다가[익따가]〈일따가, 맑고[말꼬]〈막꼬 , 밝고[발꼬]〈박꼬 등이 있는데 ‘ㄺ’은 원칙적으로 대표음[ㄱ]으로 발음. 자음 ‘ㄱ’이 이어질
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한국어 교육에서도 핵심적인 교육 내용이다. 특히 한국어를 외국어로 학습하는 사람들에게는 높임법의 적절한 사용이 성공적인 의사소통의 필수 조건이 되며, 이는 한국어 교육 방법론의 발전에도 중요한 시사점을 제공한다. 앞으로 한국어
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외국어로서의 한국어학개론』. (2010), 박이정.
이종열. 「유아의 은유 능력과 언어ㆍ인지적 요인과의 상관성」. 담화·인지언어학회 학술대회 발표논문집, (2006), 27-38.
이기석. 「유아의 뇌 발달과 발음습득」. 언어학 연구, no.34, (2015), 203-225.&
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론』,월인,1999
2.고영근·남기심,『표준국어문법론』,탑출판사,1994
3.임홍빈 외,『바른 국어생활과 문법』,한국방송통신대학출판부,2001 1.사동과 피동의 정의
2. 사동사의 형식과 사동표현의 예문
3.피동사의 형식과 피동표현의 예문
결론
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. ② 다만,‘밟-’은 자음 앞에서 [밥]으로 발음하고,‘넓-’은 다음과 같은 경우에 [넙]으로 발음한다.
예시2 공권력[공 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한글 맞춤법
2. 표준어 규정
3. 표준 발음
4. 외래어 표기법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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