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경우가 많다. 발음은 학습 초기에 화석화되므로 한국어 학습 초급 단계에서 철저히 교육해야만 한다.
4. 참고문헌 및 출처
허용 · 김선정(2006), ≪외국어로서의 한국어 발음교육론≫ 참조 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌 및 출처
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외국어로서의 한국어학 개론, 김진호, 박이정, 2010.
한국어 교육의 이론과 실제 2, 서울대학교 한국어문학연구소, 서울대학교 국어연구소 외 1명, 아카넷, 2017.
현대국어통사론, 남기심, 태학사, 2001. 1. 문장이란?
2. 겹문장의 종류
3. 종속절
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자체의 분화 조건을 정확하게 인지하지 못했기 때문인 경우가 많다. 발음은 학습 초기에 화석화되므로 한국어 학습 초급 단계에서 철저히 교육해야만 한다.
Ⅳ. 참고문헌
허용 · 김선정(2006), ≪외국어로서의 한국어 발음교육론≫ 참조
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한국어 문법 총론 I, 집문당.
권재일(1992), 한국어 통사론, 대우학술총서인문사회과학 67, 민음사
이익섭(2003), 국어부사절의 성립, 태학사 1. 서론
2. 본론
2-1. 문장의 확대
2-2. 어미
2-3. 인용절
2-4. 연결어미의 종류
2-5. 종결어미
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한국어 높임법에 대한 외국인들의 인식 조사 및 역할극을 활용한 교수-학습 전략 연구 학위논문(석사) -이희성- 계명대학교 대학원
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=0d5dc462148d4f21ffe0bdc3ef48d419 1. 서론
2. 본론
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론/ 탑출판사/ 김석득 1992
학교문법론/ 월인/ 이관규 1992 Ⅰ. 이어진 문장
1. 이어진 문장의 정의
2. 대등하게 이어진 문장의 예
3. 종속적으로 이어진 문장의 예
Ⅱ. 안은 문장 및 안긴 문장
1. 안은 문장의 정의
2. 안긴 문장이
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아직 초보인 경우에는 자소와 음소가 동일한 음성을 가지고 발음하기 때문에 언어학적 의미와 실생활의 의미가 부합되는 단어를 읽을 수 있게 된다면 발음이 많이 좋아진다.
Ⅲ.결론
최근 한국어를 배우고자 하는 경우가 많아졌으며, 근 몇
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론
앞서 살펴본 바와 같이 한국어 문법은 시제, 상, 서법 등에서 다른 언어와는 다른 다양한 특징을 보이며 이것은 한국어가 교착어이며 용언 어간에 다양한 어미가 결합하고 형용사가 동사와 유사한 활용을 하는 등의 형태적 특징을 가진 것
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어느 정도는 재정비하여 체계적인 언어 구조로 변화해야 한다고 여겨진다.
참고문헌
김정인(2015), 국내석사학위논문, 외래어 표기법 문제점 연구, 이화여자대학교. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.예시
ⅱ.위배되는 경우
Ⅲ.결론
참고문헌
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론
본고에서는 한국어를 이루고 있는 자음과 모음에 대해서 알아보았다. 자음과 모음은 각각 조음위치와 조음방법, 또 혀의 위치와 개구도, 원순성으로 구분하여 세세하게 알아보았다. 그 후 외국인이 어려워하는 발음을 사례를 통해 알아보
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