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교육 프로그램. 서울 : 신정.
송정아 외. (1998). 가족생활교육론. 서울 : 교문사.
옥선화 외. (2000). 결혼과 가족. 서울 : 도서출판 하우.
김성심. (2011). 가족건강성 유형과 건강가정 프로그램 요구도 분석. 석사학위논문, 한국방송통신대학교 평생
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평생교육체제를 위한 재정지원 분야별 중요도 인식과 학습자 중도탈락요인이 경영성과에 미치는 영향 : 성인전담대학을 중심으로.\" 평생교육학연구 27.2 (2021): 125-163.
이병호,and 최은수. \"한국의 평생교육 정책과정 추이(推移) 분석에 관한 연
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교육체제 선진화 방안”, 2011
- 임태수, “평생교육사 제도에 관한 실태분석”, 한국교원대, 2007
- 김광성, “주5일 근무제 시행에 따른 평생교육의 문제점과 정책 개선방안”, 한국교대, 2005
- 백수원, “초등학교의 평생교육 프로그램 운영상
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평생교육프로그램 형식이 ‘원격·사이버강좌’ 형식으로 늘어났다. 이렇듯 사회적·문화적인 환경요소들은 평생교육기관에 영향을 미치는 외부환경으로 중요하게 작용한다고 볼 수 있다.
평생교육기관은 환경 분석을 통해 기관 운영에 유
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교육 시설과 프로그램의 접근성 문제이다. 본인이 거주하는 지역의 평생교육 기관과 프로그램을 조사해본 결과, 지역적 편차가 크고 특히 농촌이나 소도시의 경우 다양하고 질 높은 평생교육 기회가 상대적으로 부족한 것을 확인할 수 있었
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교육 프로그램을 중심으로, 27.
한미희, (2011). 대학생을 위한 진로교육 교과목의 개발 및 효과, 한국진로교육학회, 24(2), pp. 95~113.
문진, 소경희 (2016). 중학교 진로교육 운영 실태 분석, 한국진로교육학회, 29(4), pp.135~155. 사회조사방법론
1.
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평생교육에서는 모든 계획 실행 평가 전 과정에서 모든 학습구성원이 함께 참여하는 것이 중요하다. 평생교육에서 참여와 공존의 특성을 살리기 위해서는 학습자가 무엇을 배우고자 원하는지에 관한 교육적 요구 조사가 실행되어야 한다.
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교육 프로그램 계획 및 정책 수립시 청소년의 요구 적극 반영. 셋째, 처소년 평생교육 기관 및 시설의 현대화. 마지막으로 청소년 지도자의 전문하 및 일선 기관의 자발적인 임용이다.
권이종외(1998), 청소년 교육론. 서울 : 양서원.
권이종외(2
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교육 정보를 제공해야 한다.
다섯째, 지역 평생교육 프로그램의 질 향상을 위해 주기적으로 학습자들의 교육욕구를 조사하고 분석하여 욕구를 충족시키기 위한 프로그램을 개발하고 체계적인 평가 시스템을 통한 프로그램 질 관리에 힘써야
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조사된다. 한편 초중학생 대상 교과 프로그램의 경우 과외용 프로그램보다는 비과외용 프로그램에 대한 요구가 더욱 많은 것으로 판단된다.
3. EBS 학교교육 프로그램의 쟁점
1) 수능 프로그램의 제작여부
현재의 수능 프로그램은 공교육에 미
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