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아동이 인간으로서 가지는 권리와 더불어 아동만이 가지는 특수성으로 인한 권리를 모두 포함하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 서구의 아동권리사상과 우리나라의 아동권리사상의 발전을 분석하여 차이점과 공통점에 대해 설명해
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와 문화를 유지 발전시킬 수 있는 방안이 고려되지 않아 다문화주의적 관점에서의 교육권리가 침해되고 있는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동권리에 및 우리나라 아동권리의 문제점에 대해 살펴보았다. 우리나라의 경우 영유아의 건전육
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권리의 부족한 사례
우리나라에서 다문화가정 아동의 교육받을 권리가 침해되고 있다. 다문화 사회에서 가장 중요한 문제는 언어이다. 하지만 우리나라에서는 우리나라 언어만을 일방적으로 교육 시키고 본국의 언어와 문화를 유지 발전시
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권리, 참여의 권리, 문화적/사회적 삶에 대한 권리 등 협약에 명시된 모든 아동의 권리를 보장할 의무를 지니고 있다.
협약의 이행상황을 처음 비준한 후 2년 그 후에는 매 5년마다 유엔아동권리위원회에 보고해야 한다.
우리나라는 1991년 11
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아동의 문제를 해결하는 과정에서 아동권리 사상이 확대됐다. 물론 현대사회에서는 보호받아야 할 아동뿐만 아니라 아동의 특별한 지위를 인정하고 보호하는 보편주의적 방식으로 발전하고 있지만, 더 많은 발전이 필요한 공통점으로도 볼
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우리나라에서도 아동에게 권리를 찾아주자는 아동권리운동이 시작되었다. 20세기에 들어와서 서구에서는 \"아동권리에 대한 제네바 선언\"을, 우리나라에서는 소파 방정환 선생의 아동권리옹호운동을 기점으로 해 아동권리 사상의 발전이 활
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아동권리협약의 개념을 설명하고, 아동권리협약이 우리나라 아동권리의 제도적 발전에 기여한 바를 사례를 들어 구체적으로 기술, 2. 아동복지의 원칙 중 보편성과 선별성 원칙의 개념을 기술하고, 각 원칙에 입각하여 수립한 아동복지정책
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아동복지론”, 학지사, 2012
- 공계순외, “아동복지론”, 학지사, 2008
- 김지연, “한국 보육정책의 발전방안에 관한 연구”, 상명대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동권리의 기본요소
2. 아동권리의 내용
3. 우리나라에서 아동의 권리가 가
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아동복지”, 태영출판사, 2015
- 도미향외, “아동복지론”, 공동체, 2009
- 최원규, “한국 전쟁기 가톨릭 외원기관의 원조 활동과 그 영향”, 교회사연구 제26집, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우리나라 아동복지의 발전에 중요한 영향을 미친 외
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아동복지정책에 관한 연구”, 조선대, 2003
- 도미향외, “아동복지론”, 공동체, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 미국의 아동복지 발달사와 2000년 이후 우리나라의 아동복지 발달사 비교 평가
2. 우리나라 아동복지발전을 위한 향후 과제
Ⅲ 결
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