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사업 강화
전국 16개 시도 결연사업기관을 통해 결식아동을 파악하여 후원자와 결연 등 활동 강화, 1997년부터 5,420명의 아동을 결연하여 약 14억 원 지원(누계)
Ⅳ. 학교사회사업의 문제점 및 과제
1. 우리나라 학교사회사업의 문제점
① 제도의
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사회에 대한 개입을 시도하여 학생을 둘러싼 환경에 대한 대처능력을 향상시켜 그들의 부적응문제의 근본적 원인과 해결책을 찾아 지속적인 효과를 얻을 수 있어야한다.
④ 관련 집단의 이해관계와 갈등
현재 우리나라는 학교사회사업에 대
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3개의 학교(영등포여상, 연북중, 광신고등학교)를 대상으로 학교사회사업가 투입을 통한 시범학교 운영)하였다고 한다. 하지만 지금에 와서는 영등포 여상에서 활동을 하던 윤철수씨를 제외하고는 모두 학교에서 철수한 상태라고 한다. 이는
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학교사회사업의 개발
(1) 학교사회사업의 방향에 대한 한국적 현황 인식 - 우리나라의 청소년문제나 학교문제는 다른 나라의 경우와 입시위주인 우리의 현실적인 교육과의 차이가 있기 때문에 모든 학 교 사회사업의 검토는 한국적인 현장인
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학교사회사업의 개발
(1) 학교사회사업의 방향에 대한 한국적 현황 인식 - 우리나라의 청소년문제나 학교문제는 다른 나라의 경우와 입시위주인 우리의 현실적인 교육과의 차이가 있기 때문에 모든 학교사회사업의 검토는 한국적인 현장인식
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학교사회사업은 개인의 잠재력을 개발하여 인간존엄성을 실현하고자 하는 사회사업의 궁극적인 목적과 교육기회의 배분적 정의를 실현하는 사회사업의 전문분야이다. 그러므로 우리나라의 학교환경과 교육병리현상의 문제점을 고려해 볼
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을 느끼게 됨, 우리나라 학교사회사업은 개별학생에 대한 접근에만 치중하고 있어 개별적 접근에의 치중은 학교사회사업의 실천에서 그 효과성의 저해요인이 될 수 있으며 근본적 문제의 해결을 기대할 수 없게 또 다른 상담교사를 양산해
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있는 정보교환, 매체나 정기모임을 활성화해야 한다.
4) 연계방안의 효율성
우리나라의 현실적 여건을 비추어 볼 때, 학교사회사업가는 지역사회에서 이용할 수 있는 자원을 확인하여 학생, 학교, 학부모에게 연결하고 또한 임상적인 서비스
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학교사회사업의 개발
1) 학교사회사업의 방향에 대한 한국적 현황 인식 - 우리나라의 청소년문제나 학교문제는 다른 나라의 경우와 입시위주인 우리의 현실적인 교육과의 차이가 있기 때문에 모든 학교사회사업의 검토는 한국적인 현장인식
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학교사회사업
Ⅰ. 학교사회사업
Ⅱ. 학교사회사업의 대상아동
Ⅲ. 학교사회사업가의 역할
Ⅳ. 학교사회사업과 학교카운슬링의 비교
Ⅴ. 우리나라 학교사회복지 실천사례
Ⅵ. 우리나라 학교사회복지 제도화의 방향과 문제점
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