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어머니
쪽수 : p247
차시 : 4/5
학습 목표
학습 모형 : 반응중심 문학수업
학습집단조직 : 소집단 및 개별 학습 병행
학습 자료 : PPT자료, 교과서 자료, 모둠활동기록장
【 모둠활동 기록장 1 】
【 모둠활동 기록장 2 】
【 형성 평가 】
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가치관 형성을 돕는 책읽기
3. 더불어 사는 삶을 위한 책읽기
4. 평화를 사랑하는 마음을 가꾸는 책읽기
5. 친구와 우정에 관한 책읽기
6. 이야기로 배우는 역사
Ⅴ. 책읽기(독서)의 자세
Ⅵ. 책읽기(독서)의 사례
1. 다양한 활동하며 책과
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배울 것을 제시하고 있다.
한편, 본고에서는 작가 이태준의 한계점을 다음과 같이 정리하였다. 우선 <영월 영감>의 배경을 식민지 현실로 설정하였음에도 불구하고 식민치하의 현실을 작품에 잘 반영하지 못하고 있다는 점과 뚜렷하게 인
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삶의 토양에서 움터 나오는 또 다른 생명의 씨앗으로 우리 가슴 속에 묻힌다．
그렇기에 북한의 어느 변방에서 최후를 맞이한 백석의 삶은 문학사의 귀퉁이에 하나의 비문(碑文)으로 세워지기보다는 따뜻하고 순수한 삶의 지층에 뿌리내린
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, 정경 형성사, 그리고 신약 각 권의 저자, 저작 장소 및 저작 시기, 수신자, 내용 구조, 문학적인 통일성, 전승과 자료 문제, 종교사적인 관련성, 신학적인 강조점을 다루는 과목으로 때에 따라서는 최근의 연구 동향을 첨가해 다루기도 한다.
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삶을 가꾸며 아름답게 살게 될 것이다. <서론> - 생활지도란??
1. 생활지도
2. 생활지도의 영역
<본론 1> - 독서지도
1. 1학년 독서지도에서 하기 쉬운 잘못 - 이제 니가 읽어라.
2. 1학년 독서 지도에서 하기 쉬운 잘못 - 이제 그림책은 졸
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배우는 것은 뇌에 신선한 자극이 된다.
* 독서 등 꾸준한 정신활동은 뇌의 노화를 지연시킨다.
* 일기쓰기를 습관화하여 지남력과 기억력을 키운다.
* 쓰지 않는 왼손과 왼발을 자주 사용하면 뇌의 오른쪽 회화를 막을 수 있다.
* 친구나 강, 다
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문학적으로 잘 형상화하였는가?
5. 발표자의 발음은 또렷한가?
총점
※ 평가 방법 - 평가 점수
아주 잘함 : 5점
잘 함 : 4점
보 통 : 3점
못 함 : 2점
아주 못함 : 1점 Ⅰ.교재관
1. 문학 영역 개관
가. 성격
나. 목표
다. 내용
라. 교수 ․
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문학적으로 잘 형상화하였는가?
5. 발표자의 발음은 또렷한가?
총점
※ 평가 방법 - 평가 점수
아주 잘함 : 5점
잘 함 : 4점
보 통 : 3점
못 함 : 2점
아주 못함 : 1점 Ⅰ.교재관
1. 문학 영역 개관
2. 단원 영역 개관
Ⅱ. 학생관
Ⅲ.지도관
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플롯
1. 추구
2. 모험
3. 추적
4. 구출
5. 탈출
6. 복수
7. 수수께끼
8. 라이벌
9. 희생자
10. 유혹
11. 변신
12. 변모
13. 성숙
14. 사랑
15. 금지된 사랑
16. 희생
17. 발견
18. 지독한 행위
19. 상승
20. 몰락
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