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학교현장에서 아동 및 학부모가 제일 싫어하는 것은 어떤 형태로든지 방과 후에 아동이 혼자남아 있게 되는 상황이다. 이런 이유로 방과후의 면접은 간단하지 않다. 담임교사는 점심시간이나 자투리 시간, 야외 활동에 동행하면서 간단한 면
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학교폭력 중심-].연세대:석사논문, 2005
문화관광부 , 청소년 관련 참고자료 33p , 2003
안권순. [비행청소년과 일반청소년의 비행 경험 및 관련 요인비교]. 단국대:박사논문, 2006 한국형사정책연구원 편, 청소년비행의 원인에 관한 연구, 서울한국
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학교선생님은 내가 중요한 선택을 할 때 도움이 되는 정보와 지식을 제공해 준다.
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학교 선생님은 내가 필요로 할 때 선생님의 물건을 빌려준다.
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학교선생님은 내가 가치 있는 존재임을 인정해주고 알게 해준다.
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우리동네는 가난한 사람
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학교 보건복지연구소, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본청소년과 사회력
Ⅲ. 일본청소년과 비행청소년
Ⅳ. 일본청소년과 비사회적 문제행동
Ⅴ. 일본청소년과 왕따(이지메)
Ⅵ. 일본청소년과 원조교제
1. 가부장적인 유교사상과 남성 우월
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이론
1. 왕따의 정의
2. 왕따의 심리적 배경
3. 왕따 문제의 현황 및 실태
4. 왕따 현상에서 나타나는 특징
5. 왕따 지도 방법
Ⅳ. 우리 조 토론 내용
1. 토론 주제
2. 토론 내용
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 과제 후 느낀 점
Ⅶ. 참고문헌
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학교적응에 영향을 미친다는 결과에 관심을 가져야 한다. 이제는 다문화 가정과 그 자녀들에 대한 지속적 관심과 체계적인 지원이 필요한 시점이다. 칭찬과 격려, 사회적 지지를 통해 다문화 가정과 그 자녀들이 우리 사회에서 중요한 역할을
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사회적 보육의 필요성
2. 욕구조사
(1) 대상 지역
1) 선정 이유
2) 지역 특성
(2) 욕구조사 방법
3. 개입전략의 선택
4. 목적과 목표의 설정
(1) 목적
(2) 목표
5. 프로그램 설계
(1) INPUT
(2) THROUGHPUT
1) 서비스 정의 : “방과후 아동 보
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방과후 교육을 위한 토론회 자료집, 1999
이혜원, 결식아동 문제의 현황과 과제, 월간 복지동향, 1999
조성미, 저소득 층 지역 방과 후 아동보육서비스 활성화 방안에 대한 연구, 서울신학대학교 석사학위 논문, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 빈곤아동의
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학교와 지역사회를 돕는 프로그램〕
〔아버지와 노인 대상 교육 프로그램〕
〔주부 대상 교육 프로그램〕
3.우리 나라의 지역사회학교의 운영 및 프로그램 실태
1) 초․중등 지역사회 학교 운영 및 프로그램 실태
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오욱환, “교육격차의 원인에 대한 직시: 학교를 넘어서 가족과 사회로,”「교육사회학연구」. 1. 서론
2. 교육분야의 과제
3. 정부의 대응방안과 전망
(1) 정부의 대응방안
(2) 실행 가능성과 전망
4. 결론
5. 참고문헌
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