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방과 후 학교
방과 후 학교가 학생들에 솔직히 큰 의미가 없다. 초등학교, 중학교, 고등학교를 모두 경험한 사람으로서 방과 후 학교를 통해서 인생에 어떤 전환점을 맞거나, 신박한 경험을 하거나 했었던 적이 내 기억으로는 단 한 번도 없다.
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방과후 교육활동이 논의의 대상이 되었다.
참고문헌
강원 벽탄초등학교(1997) / 방과후 교육활등을 통한 적성과 소질의 계발
대구 내당초등학교(1997) / 방과후 교육활동, 대구: 내당초등학교
이영순(1997) / 초등학교 방과후 특별활동의 효율적 운
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방과후 교육활동비’로 배정된 예산이 남아돌아 걱정을 하는 아이러니가 벌어지고 있다. 장기적으로 방과후 교육활동이 활성화되려면, 방과후 교육활동 참여 희망 교사, 학부모, 일반인 등을 대상으로 강습을 시켜 많은 영역의 우수한 강사
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방과 후 교육활동 프로그램을 개발함으로써 조기에 학생 개개인이 갖고 있는 소질을 계발하고 특기를 신장시켜 창의성을 가진 인간으로 육성하고자 한다.
참고문헌
◈ 강원 벽탄초등학교, 방과 후 교육활등을 통한 적성과 소질의 계발, 1997
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초등: 남산초등학교
(2) 중등: 단성중학교
다. 프로그램의 비교: 유사점이나 차이점 3가지
(1) 유사점 : 다양한 재능 발휘를 위한 학교 방과 후 활동
(2) 유사점 : 전문 강사와 함께하는 학교 방과 후 프로그램
(3) 차이점 : 실용적 기술과 학습
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방과 후 교육활동교육은 학생들의 개성과 소질 그리고 적성과 취미를 일찍 발견하여 창의적으로 계발하고 육성하려는 교육적 의지다. 이를 위해 교육부에서는 다음과 같이 권장하고 있다. 유아와 초등학교 저학년 대상 방과 후 교육활동은
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초등학교 영어과 교육과정 개정(안)공청회. 서울: 한국교육과정 평가원. 1. 방과 후 학교 영어교육의 기대 효과
2. 방과 후 학교 영어교육의 우수사례
3. 방과 후 학교 영어교육의 실태
4. 방과 후 학교 영어 교육의 문제점 및 개선방안
<참
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초등학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을 중심으로.청소년학 연구,17(4),241-262.
이은화, 초등학교 방과 후 학교 운영 및 개선방안에 대한 강사의 인
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방과후 교육활동을 매우 중요시 하고 있다.
참고문헌
교육혁신위원회 - 방과후 학교 확산을 위한 교육감교육장과의 열린 대화, 교육인적자원
김수동(2006) - 외국의 방과후 교육활동 운영사례, 경기교육170, 경기도교육청
김명례(1996) - 초등학
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변화
2. 방과 후 학교 유휴시설 활용 방안 모색
3. 사교육과 차별화될 수 있는 유익하고 재미있는 프로그램 개설
4. 특기·적성교육을 지도할 수 있는 지도교사의 지도력 증대
5. 특기·적성교육에 대한 지원금 확대
Ⅷ. 결론
참고문헌
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