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수 있는 협동 학습 구조
4. 기악 학습시 협동 학습 운영 방법
Ⅸ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 평가
1. 3학년 음악과 교육 과정 이해 영역 평가 내용
2. 3학년 음악 교과서 이해 영역
3. 3학년 평가 내용의 선정
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학교 교육의 목표는 학생 한사람 한사람의 개성을 풍부하게 발달시키고 개인과 잘 협동하며, 사회에 봉사할 수 있는 민주적 시민성을 갖추도록 하고, 국민 생활에 필요한 지식, 기술과 건강한 신체를 겸비한 인간을 형성할 수 있게 하는 것이
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학교육을 위한 학습원리 연구, 경희대학교, 2009 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구성주의 관점으로 본 하이퍼미디어
Ⅲ. 구성주의 관점으로 본 학습원리
1. 학습자의 학습에 대한 주인의식
2. 자아성찰적 실천
3. 협동학습 환경의 활용
4. 교사의 역할
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학교, 어떻게 만들 것인가, 민들레, 통권 16호
정유성(1999), 대안학교의 교육과정 및 교사양성 방안 , 교육부 연구보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안학교(대안교육)의 정의
Ⅲ. 대안학교(대안교육)의 특징
1. 교육과정 운영의 자율성
2. 자기규율
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적성이라든지 개인 능력이 우선인 사회로 변화될 것이라는 것을 암시하고 있다.
Ⅷ. 초등학교진도지도(진로교육)의 개선 방향
초등학교에서의 진로교육은 아이들을 ‘작은 기업인’이라고 보는 소극적인 의미에서의 진로교육이 아니라, ‘
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학교 운영 방식도 중앙 집권적 권력 구조보다 분산적 통제 방식으로 변화하게 된다. 그리고 학교 경영이나 학급 운영에 있어 협동적, 공유적 의사결정 과정이 확대되며, 단위 학교별로 독창적으로 문제를 해결하고 교육 수요자들의 다양한 교
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교육을 열다. 경기꿈의학교. 살림터.
김용련(2019). 마을교육공동체: 생태적 의미와 실천. 일반단행본. 서울.
박영란(2018). 마을교육공동체 운영 사례 분석. 석사학윈논문. 전북대학교 교육대학원.
손문숙(2019). 마을교육공동체 운영 사례 연구.
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교육을 효율적으로 운영할 수 있는 방법이 될 수 있다.
Ⅷ. 향후 초등학교 진로교육(진로지도)의 내실화 과제
초등학교에서 내실 있는 학교진로상담교육을 하기 위해서는
첫째, 초등학교에서의 학교진로상담교육은 담임교사가 진로지도와 상
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교육적으로도 의미를 담지 못하고 시행의 과정에서도 학생과 사회적인 반발을 가져올 것이라는 점을 예상하게 한다. 학교와 생활지도에 관련된 제도적 개혁이 필요한 시점이라고 볼 수 있다.
참고문헌
▷ 교육부(1990), 학교운영 쇄신 우수사
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교육청(1996) / 학교 재량시간 운영 프로그램, 경상남도교육청
교육인적자원부(2001) / 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 초등학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅳ)
목포여자중학교(2000) / 학생중심 재량활동 교육과정 편성·운영, 교육부 지정
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