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AI 및 개인화 학습
③ 비디오 콘텐츠와 스트리밍
5. 최근 원격교육에 활용되는 컴퓨터와 인터넷 특징
① 컴퓨터
② 인터넷
Ⅲ. 결론
원격교육에 활용되는 매체의 특성에 따라 활용할 수 있는 학습자 동기유발 전략
Ⅳ. 참고문헌
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반응에 따라 주의집중, 관련성, 자신감, 그리고 만족감의 측면을 고려하여 작성되었다. 실험결과에 따르면 원격교육에서 개별화된 메시지를 받은 학습자들은 79%의 코스 수료율을 보인 반면, 집단메시지를 받은 학습자들은 58%의 코스 수료율
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동기를 진단하고 처방하는데 있어서 수업설계자보다는 수업실시자의 역할이 증가됨을 의미한다.
Ⅹ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 시사점
정보화 시대의 흐름에 따라 교육에 있어서 변화도 일할 수 있는 능력을 키우는 것이 아니라 ‘
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수업 외 교수자와의 커뮤니케이션 등의 요인으로 밝혀졌다. 따라서 가상수업에서 어떠한 요인들이 만족감의 주요요인으로 작용하여 계속동기 형성에 기여하는지에 대한 연구가 필요하다.
5. 가상교육에서의 동기유발 전략
많은 학문영역에
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수 있는 원격교육체제 구축 및 재정비 방법을 제공하는 것이 필요하고,
계획, 설계, 구축, 운영 등을 설명하는 하나의 모형으로 제시되어야 할 것이다.
3. 제언
위와 같은 문제점을 개선하고 보다 효과적인 원격학습체제의 활용과 운영을 위한
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학습자) 정보 획득
3. 대상자 동기 분석 : 학습자가 지니고 있는 학습동기의 유발 정도와 그 성향을 확인하고 구체적인 결손 부분이 무엇인지 결정한다)
수업목적 확인
출발점 해동, 특성 확인
4. 기존 교재 분석 : 동기유발이라는 측면에서의
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교육의 공헌들에도 불구하고, 원격교육은 재원의 부족, 지나친 경제성 추구로 인한 질적 수준의 저하, 그로 인한 사회의 부정적 인식, 동기 유지에 어려움, 쌍방향 매체 활용에의 한계 등의 문제가 있어 이러한 문제를 해결할 수 있는 전략적
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관련 정보가 있는 참고사이트 등 지원 환경을 제공해야 한다.
둘째, 웹에서는 학습자에 따라 개별화 학습이 가능하므로 학습자가 학습과정에 능동적으로 참여할 수 있다. 학습자들은 실제적 과제를 가지고 스스로 학습내용을 구성하고, 전략
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수 방법의 핵심
1) 모델링
다양한 실제 상황에서 전문가가 직접 과제를 수행하고, 초보자가 그 수행과정을 관찰할 수 있는 기회를 제공하는 것을 말한다. 관찰을 통하여 초보자는 관련 지식과 전략의 활용에 대한 이해의 기반을 형성할 수 있
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매체와 마찬가지로 교육현장에 사용되는 데 몇 가지 단점을 지니고 있다고 보여진다.
우선 CAI/CAL은 교수자의 세심한 배려 없이는 비인간적(Impersional)인 것이 될 수도 있다는 점이다. 또한 CAI/CAL의 장단점과 활용방안을 충분히 이해하고 있는
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