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학교폭력 피해 및 가해 학생 구제를 위한 무료법률 지원, 청소년 폭력 전문상담기관에 대한 적극적인 지원 및 육성, 폭력 청소년을 제도적으로 선도하기 위해 현행 교육환경의 대폭적인 개선, 학교 내 학교사회복지사 등에 관한 여론조성 및
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학교 환경을 조성하는 데에 큰 도움이 될 것입니다.
4. 참고문헌
김윤나 외, 학교사회복지론. 2023.
전구훈 외, 안전한 학교에 대한 학교사회복지사의 인식과 과제. 2011.
한국심리학회, 학교사회복지사와 학교상담심리전문가의 역할 비교 연구,
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발생하지 않을까 라는 우려도 있다.
한 지역에서 양극화가 발생하게 되면 학교 내에서 학생들 간의 위화감이 조성되고, 학력 격차는 물론이고, 교우 관계에서도 문제가 발생할 가능성이 높다. 학교사회복지를 통해서 이러한 문제들을 사전에
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사회복지사업은 학업부진 학생을 개별적으로 지원하여 학습능력 향상을 도모합니다. 개별 상담, 특별교육프로그램, 튜터링 등을 통해 학업부진 학생의 학습전략과 학습능력을 개선하고 자기효능감을 강화합니다.
Ⅲ. 결론
한국의 학교사회
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학교사회복지사의 계몽활동을 통해 지역사회 부모들은 자녀를 어떻게 양육해야 하는지 그리고 자녀를 방임하는 것이 얼마나 큰 실수인지를 자각하게 될 것이라는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 자신이 속한 지역사회의
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학교사회사업 시범학교를 지정해 주어야 한다. 학교사회복지의 행정 지원을 위하여 교육인적자원부의 한 개의 과나 시. 도. 교육청에 학교사회복지과를 설치하여야 한다.
* 참고문헌
김익균(2003). 가족복지론. 교문사.
김익균 외(2001). 아동복
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아니라 교사 및 학생연수, 프로그램개발, 매스컴홍보 등의 다각도로 노력을 기울인다.
Ⅲ. 결론(과제를 통해 배운점)
이렇게 학교 사회복지 활동의 사례를 집단따돌림의 사례관리 실천의 개입과 효과로 지정하고 학교사회복지사의 활동과 역
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학교폭력을 근절시키기 위해서 학교사회복지사는 당연히 학교폭력 가해학생을 만나, 학생의 폭력행위가 현행법 위반이며 폭력행위로 인해 학생이 정학이나 퇴학조치를 받을 수 있음은 물론 민형사상 책임을 져야 할 상황에 처할 수 있다는
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론
학교사회사업은 학생들이 학교생활에서 겪는 다양한 심리적·정서적 문제를 해결하고, 학업 및 사회적 적응을 돕기 위한 중요한 제도적 장치이다. 선진국에서는 이미 학교사회복지사를 필수적으로 배치하여 학생 지원 체계를 구축하고 있
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사회의 미래를 책임지는 일이며, 이를 위해서는 학교, 가정, 사회 모두가 함께 노력해야 한다. 함께 노력하고 협력하여 이 문제를 근본적으로 해결해 나가는 데 주목해야 한다.
4. 참고문헌
표갑수, 아동청소년복지론 (개정2판), 나남, 2010
이복
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