|
교육대학원 석사논문, 2007, p18 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 행동 수정기법 비교·분석
1) 아동행동수정이란?
2) 바람직한 행동을 증가시키는 기법
3) 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법
2. 부적응 행동양상 및 지도계획안
1)
|
|
|
교육 계획안 (지혜반)
보 육 실 습 일 지
단원 : 곤충채집
주제 : 곤충에 대하여
주간 교육 계획안 (지혜반)
단원 : 안전한 생활
주제 : 안전한 생활
주간 교육 계획안 (지혜반)
단원 : 우리나라 문화
주제 : 우리나라 문화
주간
|
|
|
지켜 이야기 하였는가?
<조형활동>
그림그리는 과정에서 협동과제를 잘 지켰는가?
함께 정한 규칙을 잘 지켜 활동하였는가?
<동화>
유아가 동화듣기를 즐기는가?
유아가 동화의 내용을 이해하였는가?
<일일수업계획안>
|
|
|
교육청 / 장학사 / 박준호)
참고문헌
위키 백과
구성주의에 관한 몇 가지 질문, 교육개발, 봄호, 한국교육개발원 / 강인애(1999)
교육과정의 통합적 접근에 관한 연구. 동국대학교 대학원 박사 학위 논문 / 김재복(1983)
21세기 한국과 유아교육의
|
|
|
안전한 철사로 나무 만들기
나무 관련 교구 사용
나무
역할 영역
흥부와 놀부 역할극
잭과 콩나무
수과학 영역
식물관찰
나무 관찰
나무 재질 촉감판 만지기 동작 활동 계획안
동작 활동명 : 나무
연령 : 4-5세
활동 목표 :
◆ 나무의
|
|
|
교육대학원 석사학위논문.
손희경(2011). 유아교육기관에서 실시되는 유아평가에 대한 연구. 성결대학교 교육대학원 석사학위논문.
김성희(2004). 유아교사의 학급경영록 일일교육계획안의 평가란 분석, 이화여자대학교교육대학원 석사학위논
|
|
|
1년, 국민께 보고 드립니다, 국무조정실 보도자료, 2018.
김민자, 유보통합에 따른 유치원과 어린이집교사의 근무조건 요구분석, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2016.
김창숙, 하향식 유보통합(부처통합)의 문제점, ‘100년 유아교육을 위한 올바
|
|
|
유아의 이전 경험 표현하기
2)유아의 이전 경험 표현
-글로 표현하기
-그림으로 표현하기
-말로 표현하기
2.생각 모으기 및 유목화 하기
1)생각 모으기
2)유목화 하기
3)주제망 구성하기
4)질문 목록 작성하기
5)주제에 대한 활동 계획안
6
|
|
|
발판의 느낌을 경험해
보도록 한다.
촉각교구-
1.주사위를 던진다.
2.위에 올라온 면에 사용된 재료를 만져 본다.
자유선택활동을 하며 부모님이 오시
면 유아의 옷을 입이고 소지품을 챙
겨주고 귀가지도를 한다.
일 일 보 육 계 획 안
|
|
|
활동에 참가하거나 또래와 놀이하기
- 친구들과 함께 점심 먹기
3단계
낮잠 자고
오후 놀이하기
(등원~16:30)
- 휴식을 취하거나 낮잠 자기
- 오후간식 먹어보기
- 오후 놀이 후 귀가하기
- 정해진 일과시간에 따르기
첫째날
다음날의
계 획
|
|
메뉴펼치기
