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학습의 실효성과 문제점에 관한 연구, 서울 : 홍익대학교 교육대학원, 2002
광주교육연구소 / 웹기반교육(WBI), 2000
백영균 / 웹 기반 수업의 개념과 특성, 한국교원대학교
이영해 / 공업계 고등학교에서 WBI의 활용 및 교육적 수용도에 대한 조사,
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인터넷 서비스(일방향)
2) 정보교류형 인터넷 서비스(쌍방향)
3) 거래형 인터넷 서비스
2. 사업내용 중심분류
1) 전자경매(e-Auction)
2) 전자금융(e-Banking)
3) 전자상거래(e-Commerce)
4) 전자 프랜차이징(e-Franchising)
5) 전자학습(e-Learning)
6) 전자우
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교수내용의 제시속도, 제시양, 제시유형을 다양화할 수 있는 컴퓨터의 특성상 코스웨어를 통한 교수-학습의 개별화가 가능하게 된 것이다. 현재 웹의 활용이 폭발적으로 증가하고 학교의 컴퓨터가 인터넷에 연결됨에 따라 CAI는 WBI(Web Based Inst
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학습자가 중심이 된 교육과정을 실현하는 것이 유비쿼터스 교육의 목표이다. 유비쿼터스 교육환경은 획일적이거나 강제적이지 않으며 학생들이 각자의 개별화된 욕구에 따라 학습한다. 이와 같은 환경에서 부모와 교사들 간의 상호작용도
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교사, 아동의 정보화 기자재 활용능력 향상을 기반으로, 소규모 학교에 알맞은 수업정보화 모델 적용에 노력해야 하겠다.
나. 소인수의 교사들로서도 인터넷 자료 검색과 학습 자료화하는 효과적인 방 법 모색이 교실 수업 방법 개선과 병행
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웹학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 시사점
1. 학습자에게 개별화된, 동기유발적인, 교정적인 피드백을 시의적절하게 제공한다
웹을 기반으로 하는 가상수업은 전자우편, 전자 게시판, 온라인 토론, 웹 채팅 등 다양한 유형의 상호작용 도
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상호작용 분석, 한국초등사회과교육학회
◇ 임정훈·정인성(1998), 웹 기반 가상수업의 상호작용 과정에서 발생하는 학습자의 인지적 심리적 변화 : 사례 연구, 교육공학연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 웹 상호작용(인터넷 상호작용)의 유형
1. 학습자
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웹 환경이 상호작용이면서도 상조적 학습환경을 제공한다는 것은 이미 많은 학자들에 의해 강조된 바 있다(임정훈, 1999; 정인성, 1999; Harasim, 1989; Hiltz, 1990). 웹 환경에서의 상조학습은 시간과 공간을 초월한 대화 및 토론이 가능하다는 점, 학
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교에서는 인터넷을 수업에 활용하는 기회를 증가시켜서, 학습자들이 정보화 시대와 열린교육시대에 효과적이고 효율적으로 적응하도록 도와야 할 것이다.
참고문헌
◇ 김민경·노선숙(1999), 상호작용 증진을 위한 웹 기반 게시판의 내용 및
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웹기반 수업은 이러한 인터넷 서비스인 웹을 활용한 수업이다. 웹기반 수업은 학습자 중심의 교육을 실현하기에 적합하다. 그 이유는 웹이 시간과 공간을 초월한 학습 공간을 제공하고 원활한 상호작용을 통하여 능동적 협력학습 체제를 마
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