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문제 감소
- 국외입양아동이 겪는 인종차별, 정체성 혼란문제 등의 사전차단
- 국내입양 증가로 인한 국외입양 통해 고아수출국이라는 이미지 탈피 1. 입양의 개념과 유형
2. 입양구성요소 및 입양 삼자의 문제
3. 입양아동을 위한 복지서
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2) 세계화에 눈뜬 일본문학
3) 전 후세대 작가들의 약진
4)대책없는 감상은 이제 그만
3. 일본 문화 Q&A
4. 종군위안부 내용을 아이들에게 가르칠 수 없다
5. '일본'영화라는 꼬리표만으로....
1) Film in Japan
2) Made in Japan
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종군위안부를 단지 ‘화장실’로 취급할 수 있었을까? 앞으로 우리 세대에서는 왜곡과 친일에 대한 언론이 차지할 부분이 없어져야 한다. 더 이상 지체하는 것은 국민들에 게 지나친 인내심을 요구하는 것이며 일본의 왜곡에 편승하는 결과
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배양한 교과서가 필요함을 주장하기도 하였다. 1. 대안교과서 출현 배경
2. 이승만에 대한 평가
1) 광복절: 1945년 8월 15일
2) 건국절: 1948년 8월 15일
3) 광복절과 건국절 비교
3. 식민지 시대에 대한 이해: 위안부 논쟁
4. 결론
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위안부 문제에 대해 함부로 말 할 수 없다"
위안부란?
제 2차 세계 대전 당시, 일본의 전쟁 효율성을 위해서라는 명목 하에 설치된 위안소로 강제 동원되어 일본군의 성 노예 생활을 강요받은 여성을 지칭 01 위안부 정의 및 실태
02 연표
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있으며 앞으로도 상당기간 지속될 예정. ■전후 배상 문제
1.<대일 청구권 문제>
2.<한일 기본조약>
■일본 측 입장
■한국 측 입장
ⅰ. 샌프란시스코 강화조약 (=대일강화조약)
ⅱ. 위안부
ⅲ. 강제징용
■독일과의 비교
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위안부’ 재현」, 『동아시아문화연구』 제71집, 2017.
남상구. 2017. “일본 정부의 일본군 ‘위안부’에 대한 역사인식과 정책 변화.” 『한일관계사연구』. 1. 조선 여성이 제국주의 일본 정부에 의해 강제 동원된 과정을 서술하시오.
2.
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문제와 사죄
Ⅲ. 일본의 과거사 청산
1. 과거청산과 역사 교과서 서술에 대한 일본의 정치적 의도
2. 한국병합
3. 식민지 정책
4. 일본군 ‘위안부’
5. 황민화 및 강제동원 정책
6. 대일과거청산 소송
Ⅳ. 독일과 일본의 과거 청산
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(12-2) 뉴라이트
(12-3) 조중동
(12-4) 조중동-삼성-한나라당-검찰의 맺어진 인연
(12-5) 이명박 대통령
(12-6) 친일파가 제거되지 않고 살아가는 이유
(13) 위안부와 징용
(14) 맺음 글
(14-1) 대학생들에게 거는 기대
(14-2) 글을 마무리하며
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, 국제법, 자연법(=법률적 불법), 정의의 원칙.
또한 위안부 생존자들의 권리는 이렇다.
1. 진실에 대한 권리 2. 정의에 관한 권리 3. 배상에 관한 권리 ▶ 작품소개
▶ 작품평가 및 분석기술
▶ 법적 기준 검토
▶ 윤리적 기준 검토
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