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및 시설, 교사, 학부모의 입장에서 구체적으로 제시해 보았다. 어린이집에서의 아동학대와 방임의 원인은 아동관련 요인, 유아교육기관 관련 요인, 교사관련 요인으로 나누어지고 있다. 이러한 아동학대의 원인이 무엇인가에 대한 논의는 매
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가정에게만 책임을 돌리기 어려운 사회, 문화적인 배경들로 인하여 교사의 역할이 한층 더 중요한 것이다. 셋째는 상담교육이다. 폭력 방지를 위한 장기적 대책으로 폭력 학생들을 위한 교육을 실시할 필요가 있다. 이는 학교 안에서 특별한
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유아교육·보육기관에서 발생하고 있는 아동학대의 원인에 대하여 논하고, 아동학대의 행위로부터 아동을 보호하는 복지서비스의 특징 및 적합한 예방법에 대해 기술하시오.
5. 아동의 문제 행동으로 인하여 양육에 어려움을 겪는 부모 대
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유아들이 등?하원하는 유치원 정문 앞에 도로가 있는 경우 신호등, 횡단보도를 반드시 설치해야 한다.
3) 가정과의 안전지도 교육 연계를 위한 학부모 안전교육을 정기적으로 실시해야 한다.
4) 교사들의 적극적, 지속적인 관심으로 안전교육
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기관의 성격에 따른 분류
·학교중심의 사회교육
·독자적인 사회교육기관
·문화시설중심의 사회교육
·공공기관과 산업체의 사회교육
·종교기관의 사회교육
·자원단체의 사회교육
②사회교육 대상에 따른 분류
·유아교육
·청소년교육
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및 내용
▣ 가베
- 교육의 목표
- 교육의 효과
- 특징
▣ 아담놀이 수학교실
- 아담놀이 수학교실 기관 소개
- 배경이론
- 교육과정 (단계별, 연령별)
- 특징
▣ 화이코플레이
- 소개
- 프로그램 구성
▣ 하바 놀이학교
- 소개
- 교
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위한 것인지 진지하게 성찰하게 한다.
그러나 부모의 교육열이 대학입시에 예민하게 반응하는 고등학교 학생자녀를 둔 부모 못지 않게 대단히 강하고, 아직은 부모의 사교육비로 운영되는 사립교육기관 및 보육시설이 많은 우리나라의 교육
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교육활동의 형식, 시간, 내용 등이 부모들의 입장이나 상황에 맞게 개별화되어 모든 부모들에게 똑같은 방식으로 이루어지는 형식적인 부모교육이 되어서는 안 된다.
3) 교육의 동반자적 관계
과거의 부모교육이 교육기관의 교장, 원장, 교사
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학교폭력 문제에 대한 대처능력 개발, 문제해결능력 등을 중심으로 한 실질적인 연수가 필요하다.
② 일선 교사들을 위한 상담전화를 개설하여 학생지도나 학부모 상담 등 문제해결에 에로사항이 있거나 전문적인 지식이 필요할 때 언제든지
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교육과정을 실행하는데 능동적인 역할을 해야 한다. 이러한 역할을 수행하기 위해서는 무엇보다 교사의 교육과정 전문성이 요구된다. 교사 자신과 유아의 역량을 신뢰하고 유아의 자율성이 보장되는 분위기속에서 유아·놀이중심 교육과정
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