|
교사의 직무만족에 관한 연구, 1995.
윤평, 노인 양로시설 계획방향에 관한 연구, 건국대학교 대학원 논문, 2020.
이지환, Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구, 상명대학교 교육대학원 논문, 2007.
전용오 외, 교육심리학
|
|
|
교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원.
박효정(2006). 다중지능 이론과 수업. 양서원.
이지연,김태준(2011). 교육심리학(유아교사를 위한). 양서원.
LAWRENCE KOHLBERG 저, 김민남 역(2001). 도덕발달의 심리학. 교육과학사.
LINDA CAMPBELL 외 저, 이
|
|
|
위한 토대를 마련하도록 도와야 할 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
권대훈(2009). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사.
권육상(2008). 인간행동과 사회환경. 유풍출판사.
정옥분(2009). 발달심리학(전생애 인간발달). 학지사.
최경숙,송하나(2010).
|
|
|
교육대학원 [2005]
김은영 <콜버그의 도덕성 발달에 관한 연구> 울산대학교 교육대학원,[2007] [국내석사]
유지인 <콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구> 인천대학교 교육대학원,[2010] 2024학년도 2학기 교육심리학
|
|
|
위한 교육심리학, 학지사, 2010, p.73
즉 학생이 직접 경험하여 전 단계를 잘 거쳐야 다음 단계로 잘 나아갈 수 있는 것이다.
Ⅶ. 참고문헌
단행본
강문희 외, 「아동발달」, 교문사, 2004
김현택 외, 「인간의 이해 심리학」, 학지사, 2008
동덕여자
|
|
|
교육교 교육대학원
하워드 가드너 저,문용린 역(2001)「다중지능 인간 지능의 새로운 이해」김영사 1. 비고스키(Vygotsky)의 사회문화이론을 교사 역할 측면에서 설명
1) 비고스키(Vygotsky)의 사회문화이론
2) 비고스키의 사회문화이론에서 교
|
|
|
발달이론의 개념과 교육적 시사점
1. 서론
2. 수준 I - 전인습적 도덕성
1) 1단계 - 처벌과 복종단계
2) 2단계 - 개인적 욕구충족
3. 수준 II - 인습적 도덕성
1) 3단계 - 사회적 순응과 역할수행
2) 4단계 - 규율과 존중의 단계
4. 수준 III - 후인
|
|
|
vs. Isolation)
7) 7단계: 생산성 대 자기침체 (Generativity vs. self-absorption and stagnation)
8) 8단계: 자아통합 대 절망 (ego integrity vs. despair)
4. 에릭슨 성격발달단계이론의 쟁점
5. 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
심리학, 서원, 1993
이효영 외, 유아놀이지도. 서울 : 양서원, 1995
서난경, 영유아 놀이지도, 창지사, 2022 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이의 중요성
2. 놀이가 유아발달에 미치는 영향
3. 놀이 장려를 위한 바람직한 환경
4. 교사의 역할에
|
|
|
발달심리학, 중앙적성출판사, 1994. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동발달 원리(5가지)를 각각 설명
1) 순서성
2) 방향성
3) 비동시성
4) 개인차
5) 상호연계성
2. 각 발달 원리를 강화하기 위한 교사와 부모의 역할
1) 각 발달 원리를 강
|
|
메뉴펼치기
