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읽는 전략이 다양한 법이니까. 전략적으로 접근할 필요가 있다. 저자의 발췌독과 몰입독은 상호 보완 관계가 아닌가 싶다. 다양한 데이터베이스 확보에는 발췌독이 유용하겠지만, 그 데이터베이스를 어떻게 결합할 것이냐의 문제는 통찰력이
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유치원 버스 태워 줬어요. 맛있는 거 많이 해 주고 머리도 빗겨 주고, 또 놀이터도 가고…… 우리 할머니도 방귀 잘 뀌어요! 뾰옹~.”
예솔이가 장난스럽게 웃음을 보이자 나도 안심이 되었다. 책을 다 읽고 난 후에 책에서 바꾸고 싶은 부분이
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2. 이론적 기술
3. 인지행동모델의 주요기술
4. 인지행동 치료 시 유의할점
Ⅱ. 인지행동 치료모델
1. 엘리스의 합리-정서치료
2. 벡의 인지치료
Ⅲ. 사례연구
Ⅳ. 인지행동모델의 한계점
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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- 첼리스트 카잘스, 나의 기쁨과 슬픔 / 앨버트 칸 / 한길아트
- 모모 / 미하엘 엔데 / 비룡소
- 유일한 평전 / 조성기 / 작은씨앗
- 대산 신용호 : 맨손가락으로 생나무를 뚫고 / 이규태 / 교보문고 1. 서론
2. 줄거리와 본문 내용 발췌
3. 감상
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. 구운몽을 읽고 쓴 감상문
1. 서론
2. 본론
2-1. “양소유”의 세계 속에서 나타나는 꿈과 현실과의 관계
2-2. 육관대사가 성진에게 가르쳐 주고자 했던 것을 무엇일까?
2-3. “절대적인 시간”과 “상대적인 시간”에 대하여
3. 결론
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읽는 책의 경향 파악 및 책의 내용 이해정도 또는 다독자 등을 확인할 수 있다. 퀴즈 문제는 간단히 쪽지에 적어내도록 해도 된다. 이러한 퀴즈 출제는 3학년 이상이면 가능하다.
* 퀴즈 문제를 낼 때는 몇 가지 유의 사항을 지키도록 주의를 준
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읽는 즐거움을 느끼게 하기 위한 분위기 조성
2. 학급문고 운영으로 자율학습시간?점심시간의 자연스런 독서환경 조성
3. 학년별, 교과별 특성에 맞는 다양하고 흥미있는 도서 선정
4. 독서 전 활동으로 독서 흥미 유발
5. 학급활동 시간 및
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유달리 책을 많이 읽는 어린이와 책에 대한 대화를 나눈다는 뜻이다. 특히 만화책이나 유령, 괴기, 명랑 동화 종류를 많이 읽거나 특정한 종류의 책만 집중해서 읽는 어린이를 지도할 때 필요하다. 책에 대한 2단계 질문, 곧 책 내용을 해석하
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읽는 사람들의 모임이 아니라, 토의를 통해 글읽기를 정교화하는 모임이라고 할 수 있다. 대개 3-6명으로 구성되는 소집단이 기본 단위가 되고 상황에 따라 더 많은 사람(수십 명 이상)의 전체 토론이 필요한 경우도 있다.
3) 유의 사항
첫째, 구
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유리하도록 시험의 성격을 구성하는 방안
o 논술고사가 지속되는 경우, 논술고사의 지문을 이미 개발된 독서 목록에 포함되어 있는 도서에서 발췌하도록 함으로써 폭넓은 독서를 유도하도록 한다.
o 면접시험의 경우 면접의 문항 속에 폭 넓
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