|
과학적 태도를 형성하고 그러한 태도는 과학적 탐구능력과 사고력 발달 수준을 결정짓는 데 커다란 영향을 미친다. 따라서 유아과학교육을 전체적으로 지배하고 지지하는 것이 바로 과학적 태도라고 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 조형숙외, “
|
|
|
과학지식 함양을 주도하느냐 하지 않는냐에서 차이점이 있고 학습대상자들을 면밀히 잘 살피어 적절한 교육방법을 선택해야 할 것이다.
참고자료
김옥경, 유아과학교육. 태영출판사, 2007 1. 서론
2. 본론
가. 아동과학지도의 목표와 중
|
|
|
교육이 장황해지거나 많은 학습을 할 수 없을 수 있다.
6. 참고자료
김은주 저 “생탱유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구” , 2007
권미량, 2008, 유아과학교육의 생태학적 접근. 부산대 교육대학원 석사학위 청구논문
김미정, 2009, 장애유아
|
|
|
교육자료전 (유아통합교육분야설명서)
노은호(2008). 유아교사가 인식하는 유아과학교육의 운영실태 연구. 한국보육학회지, 8(3), 67-83.
송배란 (2002). 통합적 접근에 의한 물리적 지식 활동 경험이 유아의 과학적 개념 및 탐구능력에 미치는 효과
|
|
|
유아가 직접 발견하고 과학적 탐구과정에 참여하여 사고과정과 활동에서 도출된 내용을 중심으로 사고를 확장하도록 유아를 지원해야 한다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김연옥, “구성주의 유아과학교
|
|
|
유아교육개론, 창지사
조성연 외(2006) 영유아보육의 이해, 학지사
공인숙 외(2002) 영유아보육론, 교육과학사
서영숙 외(2006) 보육학 개론, 양서원
김경회 외(2006) 보육학 개론, 창지사
김익균 외(2008) 보육학개론, 파워북
김종해 외, 영유아보육법
|
|
|
과학교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 오늘날 아동들의 능동적 참여와 자율성을 중시하는 보육사상과도 일치한다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 과학교육 (누리과정
|
|
|
과학교육』, 조부경외 2인 공저, 양서원(2007)
『통합적 접근에 기초한 영유아 수과학교육』, 문연심 이화영 공저, 양서원(2005)
『유아과학교육』, 김옥경 저, 태영출판사(2007) 1. 현장방문 및 프로그램 분석
2. 목적, 내용, 교수방법, 자료,
|
|
|
유아과학교육. 학지사.
이경우 외(1992). 유아를 위한 과학교육. 창지사.
교육인적자원부(2003). 놀이를 통한 유아과학교육 활동자료.
교육과학기술부(2008). 유아 과학창의교육. 교육과학기술부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 과학적 탐구
|
|
|
유아에게 제공되는 경험의 내용과 방법이 교사의 신념 가치 태도에 의해 좌우됨에 따라 교사가 구체적인 과학교육의 방법을 이해하지 못하는 경우도 허다하고 과학영역에 자료들은 나열했으나 구체적으로 유아들을 어떻게 도와주어야 하는
|
|
메뉴펼치기
