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과학자로서의 유아의 본능적인 호기심을 충족시켜 주기 위해 다양하고 풍부한 교육적 경험을 제공하는 것은 매우 중요하다. 2007개정 유치원 교육과정 탐구생활영역에 명시 되었듯이, 다양한 실물 자료와 자연체험의 기회를 풍부하게 제공하
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유아교육현장은 탐구를 중시하고 유아들에게 의미 있는 문제를 해결해 나가는 과정에서 교육과정의 지식을 이용하고 개인적 경험이나 지식을 최대한 발휘하는 장이 되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이민진, “탐구적 과학수업이 유아의 인
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과학에 대한 긍정적인 태도와 흥미를 증진시킬 수 있으며 학습과정에서 다양한 교육적 목표를 이룰 수 있음을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고자료
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015
조부경 저, 유아과학교육, 양서원, 2015
한유미 저, 유아
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유아과학교육에 대한 입장을 기술해 보았다. 영유아 교육현장에서 피아제 이론을 참고로 영유아 발달에 만전을 기해야 되지 않을까 생각해았다.
Ⅳ. 참고자료
피아제의 인지발달이론 Herbert P. Ginsburg 저 | 김정민 역 | 학지사 | 2014.03.18
정신분
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유아과학교육에 대한 입장을 기술해 보았다. 영유아 교육현장에서 피아제 이론을 참고로 영유아 발달에 만전을 기해야 되지 않을까 생각해았다.
Ⅳ. 참고자료
피아제의 인지발달이론 Herbert P. Ginsburg 저 | 김정민 역 | 학지사 | 2014.03.18
정신분
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과학만을 위한 교육이 아닌 전체적인 유아의 지적, 인지적, 사회ㆍ정서적, 신체적 발달에 도움을 주는 촉매 역하을 하는 것이라 할 수 있다. 즉 유아의 전인적인 발달에 영향을 미친다고 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 오지승, “실험을 통한 과학
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유아과학교육의 동향
1) 현대 과학 교육에 대한 문제점
① 과학과정 교육의 어려움 ; 과밀학급 수업 시 준비시간 부족, 부적절한 자료 제시
② 지나친 훈련중심이다.
③ 이론과 순수과학에 지나치게 관심이 집중, ‘실제세계(real world)에의 적
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자료를 아동들이 자유롭게 사용할 수 있도록 하여 아동 자신에게 알맞은 기술을 스스로 개발할 수 있도록 돕는다.
(5) 왜 그렇게 되는가에 대한 설명에서 교사는 유아들에게 다양한 측면에서 이해할 수 있도록 돕는다.
(6) 교사는 과학교육에서
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유아는 적극적인 탐구와 문제 해결 능력을 발전시키며 과학과정기술에 대한 이해도와 흥미를 키울 수 있습니다. 이는 영유아의 종합적인 발달과 학습 동기 부여에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대됩니다.
그렇기에 교육 현장에서 영유아에
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구성주의 관점
??? 2) 비고스키의 사회문화적 구성주의
? 2. 과학교육 방법에의 적용
??? 1) 과학적 탐구과정
??? 2) 능동적인 참여
??? 3) 집단 활동
??? 4) 일과 운영
??? 5) 자료 활용
??? 6) 평가 및 교사의 역할
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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