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교육 패러다임 탐구 등 교사의 전문성 함양을 위해 마련됐다.교육과정은 전문영역으로 누리교육과정의 5대 영역인 의사소통영역, 사회관계영역, 예술경험영역, 자연탐구영역, 신체운동·건강영역과 교원의 복무 이해, 유아부적응행동 이해,
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유아교육의 중요성을 인식하고, 유아를 바른 관점으로 인식하고 이해하고, 부모로서의 적절한 역할수행을 위해 부모가 함께 유아교육에 참여하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 질 높은 보육을 위하여 보육교사, 시설장, 부모
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교육으로 너무 형식적이거나 부실한 형편이다. 따라서, 우리나라에서도 안전교육의 잠재목표인 유아, 부모, 우발요인에 대해 실질적인고 체계적인 안전교육이 이루어져야 할 것이며, 교사 뿐 아니라 유아의 부모, 성인들이 유아의 안전 교육
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육 필요
유치원·어린이집에서 초등학교로의 성공적인 연계를 위해 취학 전·후 부모교육이 필요하지만 연계를 경험하기 전인 취학 전 부모 대상 교육이 중요하다. 초등학교 1학년 교사는 유아의 인지적 능력보다 기본적인 일상생활 능력이나
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교사교육 프로그램들은 교육실습생들이 진지하게 사고하고, 자신 뿐 아니라 다른 교사의 실천, 인식, 행동, 감정, 문화적 편견 등에 대해서 반성하도록 지도하고 있다. 교육실습생의 반성은 자기분석, 지도교사와의 협의회, 유아들의 피드백,
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교육
화재안전교육(소방서), 교통안전교육(경찰서), 성교육(보건복지부, 보건소)등. 안전교육을 전문적으로 실시해 주는 전문가 단체에 의뢰하여 안전교육을 실시할 수 있다.
5. 개선되어야 할 부분
첫째, 유아교육기관교사들은 안전교육의
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교육을 계획하고 실행해야 한다. 교육활동의 운영은 창의적인 분위기를 조성하고, 창의적 사고와 활동을 자극할 수 있는 환경을 제공하며, 다양한 교수방법을 사용하면서 유아의 창의성 증진을 위해 효과적인 교사역할을 수행해야 할 것이다
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교육적 프로그램을 포함
Alternative Assessment(대안적인 사정) : 수행평가, 포트폴리오사정, 교육과정중심 사정, 교사의 관찰
Education for Transition(전환교육) : 가정에서 유아원으로, 유아원에서 유치원으로, 계속 해서 1학년으로 옮아감에 따라 아동
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유아교사교육에 ‘유초연계교육과정’과목을 신설하여 필수 과목으로 이수하여야 한다. 그러나 대부분의 유아교사를 양성하는 대학의 교육과정 내에 ‘유초연계교육과정’이 포함되어 있지 않으므로 누리과정을 운영하는 교사 입장에서
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교사로서의 품성 및 태도 등으로 구분할 수 있다. 즉 보육교사 자질은 보육교사가 소유하고 교수 장면에서 오는 비교적 안정된 지식, 능력, 신념 등을 의미한다.
참고문헌
이영석(1993) 유아교육사상사. 교육과학사.
배소연(1993). 유아교사의 실
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