|
유아교육기관에서 적용하는 발달 원리에 대해 함께 기술해보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 인지 발달 이론
1) 개요
유기체가 환경에 적응한다는 말은 파란 신호일 때 길을 건너는 것, 구구단을 외우는 것 등을 말한다. 즉 인간의 지적 능력은 타
|
|
|
Ⅰ. 서 론
유아는 직접 만지고, 냄새 맡으며, 사물을 탐색하고, 관찰하고, 끊임없이 신체를 움직이는 활동을 하면서 지식을 습득해 나간다. 유아교육기관에서 교재 교구가 중요한 이유가 바로 여기에 있다. 교재란 교육활동에서 교육목적을
|
|
|
유아교육기관의 조직문화를 중심으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 영유아교육기관의 조직문화의 특성
조직은 인간․자본․설비 등과 같은 자원을 기관의 목적을 효과적으로 성취하기 위한 방향으로 연계하고 통합하며, 목적을
|
|
|
I. 서 론
영유아교육기관은 지역사회 인사의 보육활동에의 참여, 지역사회 보육시설 활용, 보육시설의 지역사회시설 활용, 대중매체를 통한 지역사회와의 의사소통 등을 통하여 효율적인 보육프로그램의 운영과 보육시설ㆍ가정ㆍ지역사회
|
|
|
I. 서 론
유아교육기관들은 공공사회서비스체제, 교육체제, 자선체제, 사업체제 등과 같은 다양한 특성을 가지고 있다. 그리고 제공하는 교육프로그램의 넓이와 깊이에도 차이가 있고, 경영 전략이나 방법을 결정하는 철학에서도 상당한 차
|
|
|
교육과 인성 교육에 대한 관심 부족이 원인으로, 안전 교육에 대한 필요성이 절실하게 요구되고 있다.
안전계획의 목적은 안전한 교실환경을 조성하고, 유아의 상해를 감소하고 방지하는데 있다 이인원, 김호년, 전정희, 김의석, 김영애, 유아
|
|
|
I. 서 론
유치원의 하루일과는 특정 프로그램의 철학과 목표, 유아의 연령과 발달 수준, 교육기관의 유형, 교육시간 등에 따라 활동의 형태와 순서 등이 달라질 수 있으나 어떤 하루일과라 하더라도 유아를 맞이하여 그들의 건강과 정서, 흥
|
|
|
유아 교육분야에서는 유아와 가족에 대한 서비스가 증대하고, 교육프로그램의 운영결과를 평가하며, 유아 학습집단을 소규모화 하고, 일반유아 교육프로그램에 일부 특수요구유아를 통합함으로써 유아 교육 인력의 요구가 증대하고 있다.
|
|
|
유아의 두뇌는 6세 전에 거의 성숙단계에 이르며, 정신기능·성격형성 등도 6세 이후의 성숙기에서보다 이 유아기에 급속도로 이루어진다는 점을 들어 유아교육의 중요성을 시사하였다. 유아교육을 위해서 소아과 의학·정신위생·지능개발
|
|
|
Ⅰ. 서 론
유아교육기관의 환경은 유아에게 그들이 무엇을 할 수 있는지에 대해 알려주며, 그들은 환경을 통하여 학습 및 상상력발달에 중요한 요소이다. 유아들은 놀이를 통하여 학습하고, 놀이용품 뿐만 아니라 우산이나 의자, 테이
|
|
메뉴펼치기
