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교육하기 위해 추구하는 일련의 지도 원리와 실제가 포함된 영유아, 아동, 그리고 청소년을 위한 교육프로그램으로서 피아제의 인지발달이론에 기초하여 능동적 학습을 프로그램의 기본전제.
(2) 하이스코프 프로그램의 교육 목표 및 원리
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학습유형과 교수매체
1. 대집단 활동과 교수매체
2. 개별학습과 교수매체
3. 소집단 활동과 교수매체
Ⅲ. 연령 및 발달과제와 교수매체
1. 유아의 연령과 교수매체
2. 발달과제와 교수매체
Ⅳ. 유아교육프로그램에 따른 활동실의 환경구
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유아교육기관이 갖는 특수성은 교사의 일과 교사의 교육적 실행을 좌우할 수 있는 중요한 요인이 되며, 교사들의 행동은 교육의 효과성과 밀접한 관계를 갖는다. Spodek(1990)은 모든 상황에서 유아 교사들이 양육 역할, 교수 역할, 그리고 관련
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교육 측면
영유아교육기관의 교육환경과 관련해서는 크게 물리적 환경과 인적 환경으로 나누어 생각해 볼 수 있다. 물리적 환경으로는 영유아의 특성과 안전을 고려한 교육시설 및 설비를 강화할 필요가 있으며, 영유아의 발달 수준에 맞고
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환경이 보편화될 수 있을 것으로 생각한다.
2) 교육환경
영유아교육기관의 교육환경과 관련해서는 크게 물리적 환경과 인적 환경으로 나누어 생각해 볼 수 있다. 물리적 환경으로는 영유아의 특성과 안전을 고려한 교육시설 및 설비를 강화할
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교수학습 방법에 대한 교사 역할을 올바르게 파악해야 한다. 이처럼 사회적 발전을 위해 다양한 문제를 좀 더 새롭고 개선된 방법으로 해결과 창의성을 가진 인간을 배출하기위하여 가정과 사회는 물론 유아교육기관인 어린이집과 교사도 그
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유아들을 사회가 필요로 하는 건강한 지식인으로 성장시키기 위하여 유아의 정서지능 발달은 필수적이며 가정과 시설에서의 효과적인 정서발달을 위한 발달체계의 정립과 습득 그리고 촉진이 필요하다고 생각한다.
참고문헌
- 교육부(1999).
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개론. 서울: 학지사.
이은화, 배소연, 조부경(2002). 유아교육론. 서울: 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습의 원리
1) 교수의 원리
2) 학습의 원리
2. 영유아들에게 현장에서 적용할 수 있는 구체적인 사례나 방법
Ⅲ. 결
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교육의 내용 및 방법
1) 놀이 안전교육의 목적 및 내용
(1) 놀이 안전교육의 목적
(2) 놀이 안전교육의 내용
2) 놀이 안전교육의 방법
3) 놀이 안전 교육시 교사의 역할, 교수원리
(1) 교사의 역할
(2) 교수원리
참고
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유아교육기관의 단원 중심 교육과정에서는 유아의 경험과 흥미를 강조하기는 하지만 교사의 판단과 결정이 우선적이다. 교사가 적합하다고 판단되는 단원을 선정하고 세부적인 학습내용을 결정하며, 교수-학습과정에서도 교사가 주도적인
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