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교육사회학, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2014.
허은주 저, 현대 교육사회학, 양서원, 2018.
송경영 저, 교육사회학의 평생학습적 지향, 교육아카데미, 2018.
오혁진 저, 지역공동체와 평생교육, 집문당, 2014.
김한중 저, 교육과 사회, 키메이커,
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교육의 목적
2) 조형활동의 장애 요인
5. 행동장애아동의 특성과 미술치료
6. 학습장애아동의 특성과 미술치료
Ⅷ. 미술치료의 사례
Ⅸ. 미술치료의 입장
1. Naumburg : Art in Therapy(치료에서의 미술)
2. Kramer : Art of Therapy(치료로서의 미술)
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교육인적자원부(2002),환경보전 교육활동자료/음식을 중심으로
안전문화 추진위원회한국산업안전공단(1998),가정생활의 안전실천은 이렇게
동영상자료>>
http://www.safekids.or.kr/_data/openMovie.php?dirname=ani&name=3.wmv&w=720&h=480
http://www.pandora.tv/my.yun
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교육과 조화교육의 중요성을 강조한 점과, 개인의 능력과 적성, 소질을 고려한 점 ,인간의 특성을 규정하고 그것을 양성하기 위하여 발달과정에 따라 체계적인 이론을 제시한 점에서 플라톤 철학에 대한 계속적이고도 체계적인 연구가 요청
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교육사상에 관한 연구”, 석사학위논문, 인하대학교 대학원, 2004.
이혜진, “루소의 자연주의 교육사상이 현대교육에 미친 영향”, 석사학위논문, 인하대학교 대학원, 2008.
인터넷 사이트
네이버 지식백과, 루소 [Jean Jacques Rousseau] - 자기사랑
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행동유형을 나타낸다.
2) 단계들은 일반적인 쟁점을 기술한다.
3) 단계들은 불변적인 순서로 전개된다.
4) 단계들은 문화적으로 보편적이다.
5) 위계적 통합의 문제
5. 에릭슨 성격발달 8단계설의 교육적 시사점
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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연구. 석사학위 청구논문, 한성대학교 행정대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 방과후 프로그램이란
2. 방과후 과정 운영
3. 방과후 과정 운영의 특성 및 유형
1) 방과후 과정 운영의 특성
(1) 방과 후 교육프로그램 내용
(2) 운영체제
(3)
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교육 프로그램 안내
2) 한국 가족상담교육 연구소 (서울 서초동)
(1) 설립목적
(2) 사업내용
1. 정책제시를 위한 조사연구사업
2. 교육과 상담을 위한 프로그램 개발 및 교육
3. 학술세미나
4. 가족문제 예방을 위한 교육
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교육 156, 우리교육
윤철경 외(1999), 학교 붕괴 실태 및 대책 연구, 한국청소년개발원
조석훈(2002), 학교와 교육법, 교육과학사
홍준형(1997), 교육분쟁조정제도-교육분쟁의 해결을 위한 대체적 분쟁해결제도의 모색, 교육분쟁조정 및 권리구제
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교육사상가들 III, 교육과학사, 연세대 교육철학연구회 편, 1999
7) 페스탈로치, 한길사 : 한길로로로, 막스리트케 著, 이온화 역
1997. 7 . 1
8) 페스탈로치가 어머니들에게 보내는 편지, 서원, 페스탈로치 著, 김정환 역, 1997 서론 - 왜 페스탈로
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