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유아발달과 안전교육』. 서울: 학지사.
이정민 (2020). 「유아의 연령별 발달특성과 가정 내 안전사고 예방」, 『아동학연구』, 41(2), 125-148.
최은영, 김수진 (2019). 『유아교육과 안전관리』. 서울: 양서원.
한윤희 (2017). 「유아 안전교육의 중요
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유아교육과정에 있어 인재상, 역량, 교수학습 방법에 있어 훌륭한 벤치마킹의 대상이 될 수도 있음을 시사하는 것이다.
3. 참고 문헌
1) i-누리-누리과정 포털사이트, 2021년 미래형 시범 연구유치원 운영 결과보고서, 경남한아름 유치원편.
2) 전
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유아의 전인적인 성장과 효율적인 교육과정 운영, 부모면담, 생활기록부 작성 등의 기초 자료로 활용되고. 질적으로 우수한 프로그램을 제공할 수 있도록 유아교육에 대한 계속적인 평가 연구가 더욱 활발해지기를 기대한다.
<참고문헌>
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유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
김영철, “유아교육과 보육의 상호적 발전방향”, 한국유아교육학회, 2007
이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
임지나, “보육교사가 경험하는 보육과정 운영에서의 어려움과 지원 요구”, 서울
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교육 조기화의 문제점 분석. 응용언어학, 제 9-10호, 137-152.
우남희, 이종희(1996). 유치원 영어교육의 적합성 진단: 문헌고찰 및 실태 연구. 어린이교육 제 14집, 73-86.
이정민(1994). 국제화개방화 시대와 유아 외국어 교육. 한국어린이육영회 유아
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유아보육사업의 개혁과제, 한국복지정책연구소출판부, 1994.
김승례(2000), 영유아최선의 이익원칙 이행현황과 보육정책 개선방안, 중앙대학교 행정대학원 석사학위논문
교육인적자원부, 영유아 교육과 보육 발전방안, 2002.
교육부, 유아교육
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유아를 맡아서 신체적 필요를 충족시켜 주는 프로그램으로 인식되어 왔다.
참고문헌
나정, 문무경, 심은희 (2004). 한국의 유아교육과 보호정책. 양서원.
김은설, 유해미, 김선화 (2010). 2010 유아교육정책의 성과와 과제. 육아정책연구소. 1.
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교육을 하고 있는 대학을 중심으로 현직교육이 이루어지는 것도 바람직할 것이다.
(4) 자율성 유지를 위한 노력
연구결과에 의하면 우리나라 유아교육 교사들의 자율성에 대한 인식이 긍정적(82.4%)인 것으로 나타났으며 실제로도 일정 교과서
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유아교육과정”, 교문사, 2013
- 김영희외, “유아교육과정” 동문사, 2008
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
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유아 발달과 교육. 서울: 학지사.
박영희 (2020). 유아교육과 발달심리. 서울: 교문사.
송미경 (2019). 영유아 인지발달 이론과 교육 적용. 교육과학연구, 45(2), 123-148.
이수진 (2017). 비고츠키 이론과 유아교육의 실제. 한국유아교육학회지, 38(1), 67-89
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