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교육과정과 어린이집표준보육과정의 비교연구, 강원대학교 교육대학원, 2012.
김연진 외, 보육과정, 서울 : 태영출판사, 2008
임미혜, 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사, 2010
장명림, “5세 누리과정 추진 경과 및 3·4세 누리과정 추
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교육재정의 정의
Ⅲ. 교육재정의 성격
1. 신철순
2. 한국교원대학교 교육과학연구소
3. 김창걸
4. 교육재정의 성격과 관련된 운용의 원칙
Ⅳ. 교육재정의 특수성
Ⅴ. 교육재정의 개선 과제
Ⅵ. 유치원 교육재정의 현황
Ⅶ. 유치원
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연구원, 2004
- 변미순, “한국의 영·유아보육정책에 관한 연구”, 영남대, 2010
- 공계순, “아동복지론”, 학지사, 2006
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 현 유아교육의
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유아대 비장애유아의 비율이 적정해야 하며, 장애유아의 교육적 요구에 부응할 수 있는 유아특수교사가 배치되거나 적어도 유아특수교사의 자문을 받을 수 있는 시스템이 정비되어야 하며, 교사는 일반교육과정을 장애유아의 요구에 맞춰
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유아교육 실천을 위한 선결요건 및 적용시의 문제점에 대한 교수, 원장, 교사들의 인식은 어떠한가?
본 연구의 조사대상은 부산, 울산, 경남, 기타 지역에 소재하고 있는 대학의 유아교육과, 아동학과의 교수 71명과 공·사립 유치원과 어린이
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유아 통합 교육에 관한 비장애유아 어머니의 인식조사, 우석대 학교 교육 대학원 특수교육학과 석사학위논문.
박말숙(2003). 장애유아 통합교육에 대한 어린이집 교사의 인식에 관한 연구, 계명 대학교 교육대학원 유아교육과 석사학위논문.
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유아교육론, 양서원
성미영(2019), 비교 유아 교육론, 학지사
안소영(2025), 유보통합 정책의 성과 목표에 대한 시설장의 인식 연구, 국립공주대학교
김경숙(2025), 지방단위 유보통합 정책 사례 연구, 한국교원대학교
강혜진(2023), 유보통합과 유아
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유아교육』. 학지사.
· 한국교육학술정보원(2022). 『디지털 교육 콘텐츠 활용 가이드』.
· 김영희 (2021). 『유아교육과 디지털 윤리』. 서울: 교육과학사.
· 박민수, 이지연 (2020). 유아 개인정보 보호를 위한 교육기관의 역할. 『유아교육연구
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유아를 위한 식생활 교육 프로그램 연구. 유아교육연구, 42(1), 22-40.
이정화, 강지은. (2019). 만 5세 유아를 위한 균형 잡힌 식생활 지도 방안. 유아교육과 발달, 27(3), 85-101.
박민지. (2020). 식품구성 자전거를 활용한 유아 식습관 형성의 효과. 유아
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교육목적, 교육방법, 교육과정을 갖아야 한다고 주장하고 있다. 이러한 주장은 훌륭한 유아특수교사라는 인재를 양성하는 교육 현장인 대학에서도 그 필요성을 인식하고 이들과 목소리를 같이 하고 있다.
) 『유아특수교육연구』 / 이경면
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