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유아의 영양을 챙기고 건강과 안전에 대한 지도자의 역할을 수행하는 전문화된 어머니의 역할을 해야 한다. 이것이 바탕이 되어야 비로소 배우고 가르치는 일이 이루어질 수 있다.
또한 교육보호의 개념에 입각하여 매일의 프로그램에서 유
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교육프로그램에 응용되었다.
미국의 경우, 피아제 이론을 바탕으로 한 주요한 취학 전 교육과정에서는 다음과 같은 것이 있다.
①카미(C. Kamii)의 입실란티(Ypsilanti) 조기교육 프로그램
②라바텔리(C. Lavatelli)의 유아교육과정
③스프리글레(H. Spr
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교육평가에는 유아교육과정 평가, 유아평가, 교사 평가 등 많은 범주가 있다. 교육과정 평가란 교육과정의 계획, 실천, 성과와 관련된 의사결정을 하기 위하여 자료를 수집하고, 이들의 가치와 질을 판단하는 행위이다. 반면 교육프로그램 평
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교육프로그램을 준비하는 것이 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
김수진, 이정화 <장애 영유아 활동 중심 통합교육과정>, 굿에듀북, 2007
신현기 <통합교육의 이론과 실제>, 박학사, 2005
총신대학교 부속유치원 <장애유
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프로그램의 내용 및 방법 안내
- 새 학기 반 편성 내용 및 오리엔테이션 날짜 안내
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신입 학부모 오리엔테이션 (2차)
목적 : 연령별 프로그램에 대한 이해 증진 및 협력 체제 구축
내용 : - 연령별 프로그램의 하루일과와 시설 소개
- 교육과정
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Ⅰ. 다문화가정, 다문화교육이란?
1) 다문화가정의 개념
2) 다문화교육의 개념
Ⅱ. 다문화교육의 교수방법
1) 다문화교육 목적 및 목표
2) 다문화교육의 영역
3) 접근방법
4) 다문화교육의 교수방법
Ⅲ. 다문화가정자녀 현황 및 문제
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제 1절 학급회의
제 2절 포괄적인 지도
제 3절 교사 지원 시스템의 필요성
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1) 1단계 : 프로젝트 시작하기
2) 2단계 : 조사 및 탐구하기와 표상하기
3) 3단계 : 프로젝트 마무리하기
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제 1절 우리나라 학교폭력의 특징
제 2절 집단 따돌림의 특징
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제 1절 신세대 가치의 특징
제 2절 학교에서의 생활지도상의 갈등 구조
제 3절 생활지도의 대처 방안
제 4절 생활지도의 필요성
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