|
유아의 놀 권리를 보장하기 위해서는 공공기관의 적극적인 지원과 함께 놀이 중심 교육에 대한 정책적 확대가 이루어져야 한다. 아이들에게 놀이란 단순히 시간을 보내는 활동이 아니라, 그들의 성장과 발달을 이끄는 중요한 과정이다. 사회
|
|
|
유아기는 전 생에 걸쳐 이루어지는 성장발달의 기초가 형성되는 시기이므로 유아의 전인적 성장발달을 도모하기 위해 정상적인 기본교육과정 운영이 필수적이다. 그리고 이러한 교육과정의 비정상적 운영은 많은 문제를 가져올 수 있다. 이
|
|
|
교육과정의 목표, 유치원 교육 과정의 영역별 내용, 교육 활동 운영의 기본 방향, 교육 계획 및 운영, 교사의 역할, 가정 및 지역사회와의 협력 등 광범위하면서 전체적인 유치원 교육과정을 다루고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아기
|
|
|
유아의 창의성이 발현되는 교육 환경이 제공되어야 한다.
창의성은 요즈음 모든 교육의 핵심이라 해도 과언이 아닐 정도로 관심이 집중되고 있다. 아이의 창의성을 기르기 위해서는 부모가 자녀를 칭찬해 주고 격려해줘야 한다. 가정에서 경
|
|
|
유아 음악교육. 창지사.
김혜경 외 (2014). 아동음악. 공동체.
박찬옥 외 (2011). 영아반 예술경험활동에 관한 교사의 인식과 운영 실태. 유아교육학논집.
유진영 (2016). 표준보육과정과 누리과정에 수록된 동요 노랫말 분석. 중앙대학교 교육대학
|
|
|
과정의 추진배경
1) 보육을 바라보는 시각이 변화
2) 취학 전 어린이에 대한 국가의 책임 확대, 사회적 공감대 확산
3) 어린이 집 및 유치원 미이용 어린이 4만 명에 대한 대책 필요
4) 영유아에 대한 보육 교육의 중요성
3
|
|
|
유아미술교육프로그램 개발 및 효과분석.
학위논문. 대구 : 계명대 교육대학원 1. 다중지능이론의 기본개념
2. 프로젝트 스펙트럼의 개념과 목적
3. 프로젝트 스펙트럼의 효과
4. 여덟 영역 중 시각 예술 영역의 평가
5. 결론
6. 반
|
|
|
유아과학교육에 주는 시사점」幼兒敎育學論集. 제2권 제2호
Ⅳ. 결론
지식 위주의 주입식 교육은 학습 성과(학습 결과)를 학업 성취도에서 찾기 때문에 학생들 간의 무한경쟁을 부추기어 협동심을 기르는데 저하 요인으로 작용한다. 성장식
|
|
|
유아놀이 인지 발달적 기능에 대한 Piaget와 Vygotsky 관점 비교. 미래유아교육학회지, 6(2). 49-72.
*허혜경(1998). Vygotsky의 인지발달이론에 입각한 부모교육 방향설정에 관한 연구. 교육학 연구, 36(3), 83-108.
*Berk, L. E. (1994). Vygotsky\'s theory; The importance o
|
|
|
교육양성과정 외의 교사 자신이 정보와 지식을 함양할 수 있는 노력을 꾸준히 하여야 하겠다고 하겠다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 심성경 외 공저(2009), 유아교육개론, 창지사
2. 염지숙 외 공저(2008), 유아교사론, 정민사
3. 김진한 저(2007), 교사를 위한
|
|
메뉴펼치기
