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과정의 측면에서 보는 계열성도 유지해야한다.
참고문헌
이성호(2010). 교육과정론. 양서원.
방인옥 외(2009). 유아교육과정(제3판). 정민사.
진영은(2003). 『교육과정 이론과 실제』. 학지사.
홍후조(2003). 『교육과정 이해와 개발』. 문음사.
김보
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유아의 발달에 기여할 뿐만 아니라 부적응 행동 중 특히 사회적으로 위축된 유아에게 교육적인 효과도 있다.
② 부정적 효과
동일연령의 영유아들이 동질적인 능력을 갖는 것은 아니므로 연령에 따라 단일화된 교육과정은 영유아들을 우수한
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교육과정은 유아가 자신의 활동을 계획하고 수행하며 평가할 수 있는 능동적인 학습자라는 것을 강조한다. 교사는 흥미영역을 구성하고 일상절차를 개발하여 유아 스스로 활동하는 학습환경을 조성한다. 그리고 교사는 유아가 핵심발달 지
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교육의 궁극적 목표를 단순한 지식 전달이 아니라 수학적 사고를 구성하고 적용하는 과정에 두어야 한다고 강조하며 다섯 가지 핵심 수학적 과정을 제시하였다. 유은영·홍혜경(2022)은 이 다섯 과정을 우리나라 유아교육 현장에 맞게 ‘문제
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핵심 평가 기준입니다.
③ 평가 기준: 발달심리 및 교수이론 이해도, 아동권리 존중, 교사로서의 인성
면접위원은 지원자의 다음 영역을 집중적으로 평가합니다:
발달심리 및 교육이론 이해 유아교육대학원 면접 석사과정 면접후기기
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유아교육기관의 경영관리, 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 의사결정
1. 의사결정의 정의
2. 의사결정의 중요성과 필요성
Ⅲ. 의사결정모형
1. 합리모형
2. 만족모형
3. 점증모형
4. 혼합주사모형
5. 최적모형
Ⅳ. 의사결정의 과정
1. 테
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미래 유아교사에게 필요한 핵심역량
미래사회에서 유아교사에게 필요한 핵심역량은 미래의 교육과정과 사회적 변화를 고려해 다양한 측면에서 발전해야 한다.
①협업 및 상호작용 능력
유아교사는 다양한 사람들과 협력하고 상호작용할 수
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과정의 질을 결정하는 가장 핵심적 요소이므로, 예비교사 양성 과정의 강화와 현직교사의 지속적 전문성 개발을 위한 체계적 지원이 우선적으로 이루어져야 한다고 판단된다. 또한 개별 장애영유아 중심의 접근 방법은 단순히 특수교육 분야
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유아는 외부 환경의 자극에 수동적으로 반응하는 것이 아니라 내적 에너지를 바탕으로 탐색하고 발전하는 존재이므로 유아 자신으로부터 발달이 전개되어 가는 과정을 교육의 핵심으로 삼아 외적 환경을 교육적으로 잘 준비해주면 유아 스
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교육적 전략이 된다.
Ⅲ. 결론
영유아 동작교육은 단순히 아이들을 움직이게 하는 활동이 아니라, 그들의 전인적 발달을 촉진하는 핵심 교육 과정이라고 할 수 있다. 바야흐로 이번 보고서에서 살펴본 바와 같이, 영유아는 신체적, 인지적, 사
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