|
유아의 비율, 집단 크기와 연령범위 등을 고려하여 다차원적인 교육과정을 제공해야 한다. 또한 영유아가 자신의 흥미에 따라 다양한 활동을 선택할 수 있도록 해야 하며 영유아의 발달수준에 부합하는 놀잇감과 교육활동을 제공하고 개별지
|
|
|
유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법 교육과정
1) 교육과정
(1) 준비 (2) 도입 (3) 전개 (4) 마무리
2) 교사의 역할
3) 일과구성과 환경구성
4) 부모 및 지역사회
|
|
|
유아프로그램이 개발 운영되고 있다. 다양한 기론의 근거이론 중 프로젝트 이론을 살펴보면 프로젝트 접근법의 이론적 기초가 되는 듀이의 교육철학은 교육의 실제에서 유아들에게 의미 있는 학습방법을 직접경험과 탐색의 과정을 통하여
|
|
|
교육의 이론적 기초
(1) 슈타이너의 인지학적 인간 이해
(2) 인간 발달 단계론
(3) 인간 기질론
3. 발도로프 학교의 교육과정과 환경
(1) 리듬
* 연간 리듬과 일일계획안
* 일일 교육 계획
(2) 오이리트미
(3) 스토리텔
|
|
|
교육학 신서, 서울: 교우사.
김진호, 김상미 (2013) 구성주의 입장에서 보는 학습자 중심의 수학 교수/학습, 구성주의와한국 수학교육, 서울: 경문사.
김경희나귀옥(2004). 유아수학교육에 있어서 수학적 과정에 대한 연구. 순천향 인문과학논집.&n
|
|
|
교육의 범위를 넘어 사회 전체의 복지와 통합을 위한 전략적 접근이라 할 수 있다.
2) 다양한 부모참여 유형 중 중요하다고 생각하는 유형
(1) 참여수업
참여수업은 부모가 직접 유아교육 현장에 참여함으로써 자녀의 학습과 발달 과정을 깊이
|
|
|
교육이 그 기초가 된다. 그러나 유아 교사가 전문성을 지닌 전문가가 되기 위해서는 교사가 된 이후 교직에 머무르는 동안 계속적인 성장과 발전을 이룰 수 있도록 교직 에 관계되는 전문 지식을 배우고 자신을 연마하는 과정, 즉 현직 교육이
|
|
|
과정을 통하여 아이들 개별이 가지고 있는 세계에 대해서 더 다가갈 수 있었다.
유아평가는 유아의 현재 발달 상태를 파악하는 것으로 유아들의 성장에 필요한 교육의 방향에 대해서 설정할 수 있다는 점에서 매우 중요한 의미를 가진다. 유
|
|
|
(構成)
③ 유형
5. 유아들이 좋아하는 전래동요의 특징
① 유형
② 언어적 특성
③ 선호하는 이유
④ 병렬 구조
⑤ 운율
6. 전래동요의 재창작 과정
7. 외국 전래동요
① 일본
② 미국
③ 프랑스
④ 독일
8. 핵심정리
참고문헌
|
|
|
교육의 이론과 실제】 서울: 서원사 / Hicks, Davis 1993년 Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 유아 사회교육의 목표
1. 유아의 사회화
2. 유아 사회교육의 정의
3. 유아 사회교육의 목표
Ⅲ.유아의 다문화교육
1. 다문화교육(Multi-cultural Education)의 의미
2.
|
|
메뉴펼치기
