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유아
3. 유아의 흥미와 자유선택활동
1) 흥미
2) 요구(need)
4. 자유선택활동에 대한 유아의 이해
1) 교사
2) 자유놀이와 자유놀이가 아닌(일)것의 개념 틀
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
1) ★어린이집 선정과정
2) ★어린이집 시냇물반
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과정은 신체,정서,인지,언어적 측면에서 유사한 특성을 가지고 있음
2. 연계의 필요성
2)교육과정 측면
: 교육기관의 조직이나 교육내용,
교수방법상의 상이함으로 발생하는 심리적 부담을 덜어주며 교육과정의 중
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유아교사들의 인식. 한국유아교육·보육복지연구, 14(4). 한국유아교육·보육복지학회.
서동미, 전우경, 엄은나. (2008). 교사로 성장하는 과정을 통해 본 ‘좋은 교사’의 의미 탐색. 한국유아교육·보육복지연구, 12(2). 한국유아교육·보육복지학
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교육 방법론》, 서울: 정민출판사, 2019.
박수진, 유아기 행동 발달과 부모의 역할, 한국유아교육연구, 28권 1호, 2018.
정선희, 처벌의 효과와 부작용: 유아교육 현장에서의 적용과 문제점, 유아교육과정연구, 32권 2호, 2017.
윤지혜, 《유아기 정서
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유아교육학회, 2020.
박영진, \"상품화된 놀잇감의 교육적 효과,\" 한국교육연구소, 2018.
이정민, \"역할 놀이가 유아의 사회성 발달에 미치는 영향,\" 사회교육연구소, 2019.
송다혜, \"퍼즐 놀이와 아동의 인지 발달 관계,\" 유아교육과정연구, 2021.&
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유아 교사 복지 실태와 개선 방안」육아정책연구소
Ⅲ. 결론
유아교사의 전문적 지식 형성 및 발달이 강조되고 있다. 유아교사에게 요구되는 전문적 능력은 실천적인 지식을 이끌어 내고, 이를 유아교육현장에 적용할 수 있는 전문적인 지식
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교육과학기술부(2008). 유치원 교육과정 해설. 교육과학기술부.
변영계 외(1999). 협동학습의 이론과 실제. 학지사.
박연주 외(2003). 유아의 자기주도적 학습이 유아의 자아개념 증진에 미치는 영향. 열린유아교육연구.
노국향(1999). 자기주도 학습
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유아교육연구, 한국유아교육학회, 2002
2. 박균섭 - 교육철학, 한국교육철학회, 2010
3. 양옥승, 황윤세 - 교육과정연구, 한국교육가정학회, 2002
4. 박희숙 - 유아교육연구, 한국유아교육학회, 2010 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 가정교육의 부재는
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교육과정도 자연스럽게 개선되는 방향으로 유도할 수밖에 없다. 이를 통해 볼 때, 잠재적 교육과정은 교육주체들의 의도에 포함시킬 수 없지만 중요한 부차적 과정이므로 꾸준히 연구되어 유아의 교육경험을 향상시키도록 해야 할 것이다.
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유아교육연구, 39(4), 65-84.
서혜원 (2018). “피아제 인지발달이론과 몬테소리 교육의 비교 연구.” 아동학논총, 39(2), 29-50.
윤성희 (2021). 유아 인지발달과 교육. 서울: 학지사.
최은경 (2016). “아동 인지발달 단계별 교육 내용 분석.” 교육과정연
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