|
유아 다문화 교육, 창지사
6. 정명수(2008), 유아를 위한 다문화 교육 프로그램의 구성과 적용 효과에 관한 연구, 경기대학교 대학원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육과정에 대한 개요
1) 기본개념
2) 주
|
|
|
교육의 기본설계도인 유아교육과정에 대한 접근법으로 크게 성숙주의 유아교육과정의 접근법, 행동주의유아교육과정의 접근법, 구성주의 유아교육과정의 접근법이 있다. 각 접근법은 기초가 되는 이론에서 주장하는 아동관이나 기본가정
|
|
|
아동복지론, 학지사, 2006
양승희 외, 보육과정, 서울: 동문사, 2006 성숙주의적 관점과 학습이론적 관점을 비교설명하세요
1. 성숙주의적 관점
2. 학습이론적 관점
3. 두 이론의 차이점
참고문헌
보다 질 높은 어린이집의 필요성과 조
|
|
|
.
☞ 참고문헌 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 레지오 에밀리아 교육 프로그램
(1) 이론적 배경
(2) 교육의 목표
(3) 레지오 에밀리아 접근법의 교육내용 및 방법
2. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
Ⅲ. 결론
☞ 참고문헌
|
|
|
프로그램의 이론
4. 발도르프 프로그램의 목표 및 교육원리
- 모방과 본보기 교육
- 감각중시교육
- 리듬과 반복을 중시하는 생활교육
- 상상력발달을 중시하는 창의성과 감성교육
5. 발도르프 프로그램의 교육과정
1.
|
|
|
교육 프로그램의 계획 운영에 반영하고, 주어진 사회적 맥락에서 아이들이 스스로 의미를 부여하여 가치를 선택 구성할 수 있도록 해야겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
총체적 부모교육 프로그램 (유아기 자녀를 위한) 이은화 저 | 창지
|
|
|
교육의 정의
1)협의의 정의
2)종합적 정의
(2)유아 사회 교육의 목표
(3)유아사회교육의 접근 방법
1)중심원적 접근과 나선형 접근방식의 교육과정
2)교과, 경험, 학문 중심의 교육과정
3)교사중심 과 아동중심 접
|
|
|
유아교육은 그렇지 아니하다. \"어린이는 마음껏 뛰어놀아야 한다\"는 말은 일리가 있다. 그러나 \"그저\" 노는 것과 \"교육적으로 구조화된 환경, 프로그램\"과 함께 노는 것 사이에는 엄청난 차이가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 어린이집과 유치
|
|
|
아동 비율, 취업 모 아동 비율, 대기아동 여부 등을 객관적인 자료에 의해 시설을 확충하여야.
.
.
결론
정부는 앞으로 영유아보육법에 의해 정책을 수렴함에 있어 각 소득층에 따라 차별화된 보육정책을 시도할 필요가 있으며, 저소득층
|
|
|
아동 치료과정을 통한 해석학적 이해와 평가, 한국교육현상해석학회
이수남(1997), 자폐아동의 행동 특성에 대한 이론적 고찰, 안양대학교 인문과학연구소
여성가족정책관 가족보육담당관(2005), 장애 영·유아 보육프로그램, 서울특별시 Ⅰ
|
|
메뉴펼치기
