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교육의 사회학적 이해, 학지사
임일남 외(2004), 교육학 개론, 동문사
성영혜이상희,「최신 유아교육기관 운영관리」, 동문사, 2000.
유봉호, 2008, 현대교육과정, 서울 : 교학연구사
최경철(2009). 학교 교육과정 평가의 철학. 학교 교육과정 평가방
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교육과정을 실천하고자 노력하는 현장의 교사들에게 많은 혼란을 일으키고 있다. 현장의 교사들은 아동중심 교육철학에 바탕을 두고 유아교육과정을 운영한다고 하지만 교육철학자 Dewey(2002)가 주장했던 아동중심 교육의 의미를 사실과 다르
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과정을 마친 학생에게는 동일한 대학 지원의 기회가 주어진다.(윤정일. 1994) 이에 따라 한국의 유아 교사 양성은 유아교육과가 설치된 모든 대학에서 가능하다.
또한 한국은 교사 양성 과정 중 실습 기간이 극히 짧은 것이 특징인데, 이것은
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제3장 영유아 교육과정의 이론적 배경
1. 철학적 기초
1) 고대-중세 유아교육
- 유아를 양육하는데 있어 매우 엄격하며, 노동력 착취 및 성인의 축소물로 여겼다.
- 고대 그리스에서는 부유한 가정의 남아를 대상으로 교육이 시행되었으며 여아
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제3장 영유아 교육과정의 이론적 배경
1. 철학적 기초
1) 고대-중세 유아교육
- 유아를 양육하는데 있어 매우 엄격하며, 노동력 착취 및 성인의 축소물로 여겼다.
- 고대 그리스에서는 부유한 가정의 남아를 대상으로 교육이 시행되었으며 여아
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교육에 대해 유아 교육자들이 힘을 모아 연구 실행하는 일이 필요함을 느낀다.
이 장에서는 유아교육 과정을 구성하는 데 철학적, 심리학적, 사회 문화적 요인이 기초가 되고 있음을 알 수 있었다. 프뢰벨의 이상주의와 듀이의 실용주의 철학
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과정 적용에 따른 교사 인식과 실천 변화 중심으로. 영유아교육지원연구, 6(1): 67-97
이경화. (2019). 「2019 개정 누리과정」의 성격과 그 실천을 위한 유아교사의 역량 탐색. 어린이교육비평, 9(2), 5-33.
이정욱 (2019). 누리과정 개정안의 주요 특징
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교육사상, 이화여자대학교 출판부
김인식 외(1992) 교육과정 및 교육평가, 교육과학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
연세대학교 교육철학 연구회편(1996) 위대한 교육사상가들, 교육과학사
한국교원대학교 교육과학연구
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교육학, 마이쌤
김광웅 외(2007) 아동발달, 형설
조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
김인식 외(1992) 교육과정 및 교육평가, 교육과학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
연세대학교 교육철학 연구회편(1996) 위
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철학적 기초를 접목하여 가장 적합한 방법을 찾아나가는 것이 무엇보다 중요하다는 점은 두말할 나위가 없다.
[ 참고문헌 ]
▶이순형, 영유아보육프로그램의 이해, 학지사, 2005
▶양옥승, 최경애, 이혜원, 영유아 교육과정, 학지사, 2015
▶임재
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