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교육자와 행정가 그리고 건축가가 함께 논의하고 협력해야 한다.
교육 과정에 주는 시사점
□ 준비된 교사와 능동적 유아 활동을 통한 조화로 상호작용을 중시하는 통합교육과정 운영이 바람직하다.
□ 유치원 어린이를 위한 프로젝트활동으
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유아기 시기에는 발달적 특성에 따라 프로그램 운영도 놀이중심, 아동중심의 통합교육이 일반적이라는 점과 유아, 교사, 교구의 상호작용이 활발하게 이루어진다는 교육활동의 특수성을 들 수 있을 뿐 만 아니라 보편적 교육과정은 있지만
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교육과정과 연계되도록 구성하였다. 다섯째, 5개 영역을 중심으로 주도적인 경험을 강조하고, 놀이 중심의 통합과정으로 구성하였다.
II. 누리과정의 자연탐구영역
1. 누리과정의 구성
자연탐구 영역은 유아가 자신을 둘러싸고 있는 주변
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과정이 이루어질 필요가 있다.(강순구, 조윤경. 1990). 포테이지 프로그램은 가정중심 접근이기 때문에 유아교육기관에서 실시되기에는 어려움이 많다. 그러나 최근 많은 어린이집과 유치원에서 장애유아통합교육이 진행되고 있으므로 통합교
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교육사상 연구, 고신대학교
김규옥(2001), 듀이 敎育理論에 대한 敎育本位論的 再解釋, 서울대학교
김무길(2005), 존 듀이의 교호작용과 교육론, 원미사,
나성식(2005), John Dewey의 교육적 경험론에 나타난 통합적 유아교육과정의 의미, 열린유아교
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교육을 보장될 수 없다. 한 예로, 영·유아기의 장애아에게는 단편적이고 기능적인 접근보다 통합적인 접근이 필요한데, 이러한 측면이 고려되지 않고 장애아에 대한 접근이 이루어 질 수 있을 것이다. 그러므로 장애아 보육교사의 교육과정
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과정이 이루어진 필요가 있다. 포테이지 프로그램은 가정중심 접근이기 때문에 유아교육기관에서 실시되기에는 어려움이 있다. 그러나 최근 많은 어린이집과 유치원에서 장애유아통합교육이 진행되고 있으므로 통합교육 현장에서 포테이지
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유아들을 대상으로한 연구가 요망된다.
셋째, 본 연구에서는「큰책접근법」의 선정 기준에 적합한 책을 선정하여 사용하였다. 그러나 큰책 선정 기준에 적합하면서도 교육과정의 주제와 관련되는 책을 사용한다면 통합교육과정 측면에서 다
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적 문맹이 이외로 많다는 것을 이야기 않을 수 없다. 그들이 들고 나오는 기치가 다름 아닌 교육적 아동문학이라는 것이었음에는 올바른 교육자들이 탄식하지 않을 수 없었을 것이다. 이러한 환경에서 아동문학의 속물화 경향은 짙어 갔고,
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유아는 자연스럽게 언어, 수리, 사회적 기술을 통합적으로 습득하게 된다. 계획안은 놀이를 단순한 여가가 아닌 학습의 핵심 수단으로 활용하고 있다. 이는 유아교육과정의 가장 기본적인 교수-학습원리를 충실히 반영한 사례이다.
(2) 개별화
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