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교육의 이론과 실제】 서울: 서원사 / Hicks, Davis 1993년 Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 유아 사회교육의 목표
1. 유아의 사회화
2. 유아 사회교육의 정의
3. 유아 사회교육의 목표
Ⅲ.유아의 다문화교육
1. 다문화교육(Multi-cultural Education)의 의미
2.
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과정은 보육의 대상이 지니는 특수성에 따라 초중등 교육과정과는 의미가 다르다. Spodek(1993)은 보육과정을 프로그램의 교육목적에 따라 계획되고 조직된 학습경험들의 목록으로 보고 있다. 영유아보육활동을 위한 전체적 계획과 조직으로서
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유아보육과정에 통합 운영됨으로써 여러 발달영역에서 긍정적인 결과를 제공하기도 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육과정이 출현하게 된 사회문화적 배경에 대해 살펴보았다. 보육과정은 보육의 목표를 설정하고 영유아의 발달에 맞는 교육
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과정의 장단점을 논해 보았다. 누리과정이 교육현장에 안정적으로 정착할 수 있도록 국가에서는 주기적으로 유아교육현장전문가를 누리과정 정책제안 및 프로그램 개발에 적극 참여시켜 교사들이 현실에서 적용 가능하도록 수정보완해야
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유아와 가족 그리고 지방정부를 중심으로 시작하는 일원화된 영유아 보육 정책 전환을 모색하여 우리나라 영유들이 인생의 시작부터 최상이 될 수 있도록 하는 실질적이 보육 정책 실현과 영유아 교육과 보육이 통합된 국가수준의 교육과정
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유아교육의 평등을 의미하는 것은 무엇이라고 생각하십니까?
① 모든 유아가 유아교육을 받을 기회가 차별 없이 보장받는 것.
② 유아교육 기회뿐만이 아니라 교육과정상에서 까지 차별 없이 보장받는 것.
③ 유아교육 기회와 과정뿐만이 아
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유아의 행동 등에 직접적인 영향을 준다. 따라서 환경구성은 교
사의 교육목표나 교육과정의 운영 형태, 교수방법 등에 따라 달라진다.
- 파이프-퍼킨스는 밀도, 가구 배치, 공간의 분할과 교구의 양, 종류, 유형, 전시방법
등이 유아의 행동에
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유아기 교육은 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 아이들이 자아를 형성하고, 긍정적인 정서적 기반을 다질 수 있는 중요한 과정이다. 따라서 교사는 아이들이 실수와 실패를 두려워하지 않고 도전할 수 있는 환경을 조성하고, 긍정적인 피드
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교육방법으로 반복해서 가르친다거나 교육활동의 노력과 시간을 낭비하게 된다. 따라서, 교육과정의 효율성을 높이기 위해 계속성과 계열성이 보장된 연계 교육이 필요하다.
4. 시사점
최근 유아교육의 국제 동향을 살펴보면, 초등교육이 시
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유아들의 호기심과 창의성을 자극하며, 보다 풍부한 학습 경험을 제공함으로써 그들의 발달을 촉진할 것으로 기대됩니다.
6. 결론:
표준보육과정과 누리과정은 각각의 장단점을 가지고 있으며, 영유아의 교육과 발달에 있어서 상호 보완적인
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