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부모교육은 한번에 끝나는 것이 아니라 장기적이고 지속적인 교육이 될 수 있도록 체계적이고 일관성 있는 계획이 필요하다. 그리고 부모와 공감대를 형성할 수 있는 교수요원의 자질도 중요하다.
Ⅲ결론-유아교육기관중심 부모교육 프로그
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내용을 짧게 하며 정기적으로 보내야 한다. 가정통신문은 현재의 학급활동을 부모에게 알리고, 부모에게 교육목적에 대한 이해를 증진시키고, 중요한 결정사항에 대해서 부모의 의견을 물어보고, 유아교육기관에서의 교육내용을 가정으로
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내용이 적합한 것들을 선택해 사이트를 알려 주는 것도 필요하다.
컴퓨터를 활용한 부모교육의 장점은 다음과 같다. 상호작용적이고 개방적이고 유아교육에 대한 부모의 능동적 참여를 높일 수 있다.
Ⅲ. 결 론
본론에서 유아교육기관중심 부
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부모 역할 훈련 신청 등)를 충분히 연간 활동계획에 반영시켜야 한다.
필요하다면 아버지 소그룹 활동을 통하여 아버지회를 과도기적으로 만들 수 있고 부모 역할 훈련은 교사가 지역사회기관에서 실시하는 교육을 받은 후 실시할 수 있다.
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통한 교육 프로그램은 부재하고 있는 것을 찾아 볼 수 있었다.
③ 자료3 - 한국지역사회교육협의회 부모교육 프로그램
부모교육 프로그램은 주로 유아교육기관에서 원내 유아의 부모를 대상으로 하는 경우 는 많으나, 복지시설을 통해 일반
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부모교육, 교육아카데미, 2006
김영옥, 부모교육, 공동체, 2007
전남련, 김혜금, 부모교육론, 형설출판사, 2006
정갑순, 부모교육론, 창지사, 2006
장명화, 부모교육론, 영민, 2007 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아교육기관중심 부모교육의 개념 및 필요성
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부모와 교류하는 형태이다. 부모와 교사가 직접 대면하지 않고 문서를 통해 연락함으로써 간접적인 유대를 갖는 것이다. 현재 유아교육기관에서 가장 많이 실시하는 보편적인 방법이며 가정 소극적인 부모참여라고 할 수 있다. 가정통신은
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내용을 짧게 하며 정기적으로 보내야 한다. 가정통신문은 현재의 학급활동을 부모에게 알리고, 부모에게 교육목적에 대한 이해를 증진시키고, 중요한 결정사항에 대해서 부모의 의견을 물어보고, 유아교육기관에서의 교육내용을 가정으로
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유아의 도덕성 함양을 위한 부모 교육 프로그램
교육부에서 1994년 발간한 자료로 유아교육기관에서 소집단의 부모를 대상으로 유아의 도덕성 함양을 위한 부모의 역할을 제시하기 위해 개발되었다. 프로그램의 목표와 내용, 진행 방법이 제
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유아교육 기관에서도 부모교육을 기피하는 경향이 나타나고 있는데 그 이유는 부모교육을 교육과정 운영의 열외외일로 생각하고 현대 사회의 변화된 젊은 부모에게 적합한 부모교육의 주제, 내용 및 방법에 모두 어려움을 겪고 있기 때문이
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