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유아들의 투자 가치가 높도록, 즉 창조적 성과를 최대한 발휘할 수 있도록 유아가 흥미 있어 하는 분야를 찾도록 도움을 주어야 한다고 하였다. 또한, 교사가 가르치려고 하는 것이 학생 모두의 흥미를 끌 수 있는 것이 아닐 수 있다는 것을 강
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에서도 보통 어린이집에서는 유아들의 등ㆍ하원용으로 사용되고 있지만, 양덕에서는 보육생의 안전 및 부모와 자녀 간의 정서적인 유대 강화를 위해서 차량 운행을 하지 않고 현존하고 있는 차량도 견학용으로만 사용하고 있다고 한다. 귀가
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해보게 만들었다. 게시판에는 매일 학급별 견학이나 소풍 일정으로 꽉 메워져 있다. 본 어린이집은 영아반 4개 학급, 유아반 3개 학급으로 구성되어 있고, 각 교실과 아기자기하고 상큼한 아이들의 작품들이 여기저기 게시되어 있다. 그 외의
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유아들에게 어떤 교재교구를 준비해 줄 것인지는 중요한 문제이며 충분히 고려하여 적절히 선택해야 한다. 유아교육기관에서 교사가 유아에게 제공하는 환경은 매우 중요하며 교사가 유아를 위한 교재교구를 선택 할 때 갖는 배려가 어떠한
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있다는 느낌이었다.
양덕의 하루 일과는 아침 7시 30분부터 시작이다. 당직 선생님께서 아침에 일찍 오는 유아들을 위해서 항상 반갑게 맞이하는 것을 시작으로 하여 오후 7시 30분 내지는 마지막 한 아이가 귀가할 때까지 보육이 이루어진다.
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유아들은 놀이를 하는 동안 신체적으로,사회적으로,정서적으로,언어적으로,그리고 인지적으로 발달해가며 놀이 중에 발생하는 문제를 생각함으로써 창의성 발달에 도움을 준다. 놀이는 유아의 전반적인 것에 영향을 미치므로 유아와 놀이는
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유아를 위한 보호와 교육의 정책방향, 한국교육학회 영유아교육양서원 1991
유안진, 유아교육론. 서울;창지사 1984
이연섭 외, 유아교육개론. 서울;정민사 1996
이영석, 유아교육개론. 서울;양서원 1990
임재택, 현대유아교육과정. 서울;양서원 1992
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유아의 감정이나 의견을 솔직하고 자유롭게 표현할 수 있도록 자극하며, 개인의 관심사를 이야기 나누기라는 시간을 통해 다 같이 공유하고 나누어 보자고 제안함으로써 자연스럽게 수업으로의 전개를 유도하는 모습이 보였다. 이러한 우()()
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시작했고, 장난을 치는 유아들도 있었다. 어떻게 해야할 지 몰라 ‘선생님 금방 오실거야. 잠깐만 조용히 기다리자.’라며 유아들을 달래고 있자 곧 교사가 동화 자료를 가지고 돌아왔다. ‘봄’이라는 주제에 맞게 가져온 동화는 ‘도깨비와
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유아의 감정이나 의견을 솔직하고 자유롭게 표현할 수 있도록 자극하며, 개인의 관심사를 이야기 나누기라는 시간을 통해 다 같이 공유하고 나누어 보자고 제안함으로써 자연스럽게 수업으로의 전개를 유도하는 모습이 보였다. 이러한 우()()
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