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론
Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념
2. 놀이와 유아발달과의 관계
1) 놀이와 신체발달
2) 놀이와 정서발달
3) 놀이와 인지발달
4) 놀이와 언어발달
5) 놀이와 사회성발달
3. 놀이지도에서 교사 역할
4. 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형
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론
지금까지 본론에서는 부모교육이론들을 비교분석하고 유아교육기관에 적용할 수 있는 이론과 그 이유를 작성해 보았다. 자녀가 태어나 성장하는 과정 속에서 부모에게 받게 되는 영향은 매우 중요한 것으로 그 누구도 이를 부인할 수는
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유아언어교육론, 동문사, 1995.
이영자, 유아 언어 발달과 교육, 양서원, 2004.
염숙경, 아동상담과 놀이치료, 상조사, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰이란
2. 만3세 유아 관찰 및 관찰한 유아의 특징
1) 만3세 유아 관찰
2) 관찰 유아의 특
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교육을 시킨다. 그리고 질서 지키는 것, 순서 지키는 것, 줄서기, 교통신호 지키기 등 기초질서부터 유치원에서 시키고 있다.
III. 결 론
이와 같이 일본 유아교육이 역사적 배경과 교육목표, 프로그램을 통해 살펴본 결과 일본의 유아교육은 신
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유아 교육에 관해 상세하게 언급한 철학자는 아니지만, 그의 교육론은 유아 교육의 이론과 실제를 이해하고 개선하는 데 많은 시사점을 제공할 수 있다고 생각한다. 오늘날까지도 우리 사회에서는 각 교육 기관이 상급 교육 기관에 예속되어
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교육과정론. 양서원.
방인옥 외(2009). 유아교육과정(제3판). 정민사.
진영은(2003). 『교육과정 이론과 실제』. 학지사.
홍후조(2003). 『교육과정 이해와 개발』. 문음사.
김보람, 2015, 브루너의 나선형 교육과정을 적용한 청소년 음악교육의 합창
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교육론의 과목을 제대로 이해할 수 있어서 이 리포트를 더 잘 쓸 수 있어 좋았다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 부모교육론 교안
2. 성신여자대학교 성신유치원 홈페이지
3. 서울 장지동 새세대 유치원 홈페이지
4. 박명효. \"유아교육기관의 부모교육 및 참
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교육 패러다임을 전환해야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
바람직한 유아교육을 위해서는 유아교육기관과 가정이 유기적인 관계를 맺는 것이 중요하다. 왜냐하면 유아교육기관에 오기 전까지 가정은 유아의 중요한 교육의 장이 되기 때문이다. 그러나
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교육과정과 표면적 교육과정의 상호 보완적 관계가 가능함을 인식하지 못했다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명해 보았다. 2007년 개정 유
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교육방법은 역동성과 개방성을 강조해야 하는 것이다.
또한 교육방법이 구조적이며 획일성에서 벗어나 비형식적이며 유아의 개별적 욕구와 특성에 맞게 다양해야 할 것이다.
Ⅴ. 결론
교육은 사회적 환경과 시대적 요구를 외면할 수 없다. 따
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