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교육, 창지사, 2020
이소현 저, 유아특수교육, 학지사, 2020
김현숙(2018), 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교육학회
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
정동영 저, 장애아동 통합교육론
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교육, 학지사, 2019
한영란 저, 부모교육 (이론과 실제), 정민사, 2018
안지령·김민정·박영주 외 3명 저, 부모교육론, 동문사, 2018
이숙재·김경란·이방실 외 1명 저, 영유아 발달과 교육, 창지사, 2016
장계숙·노진형 저, 부모역할에 대한 자기반성
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유아교육론 과제로 ‘영유아 교사의 역할과 자질’에 대해서 조사한 적이 있다. 조사하면서 느낀 것은 어떤 교사나 다 그렇겠지만 특히 영유아(보육)교사의 역할이 얼마나 중요한가 하는 것이었다. 그리고, 장애아통합학급에 있어서 교사의
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교육
이차숙, 노명완(1995)「유아언어교육론」서울: 동문사
이성은(1994)「총체적 언어 교육」서울: 창지사
신용진(1997)「The whole Language Approach와 세 가지 주요 교수법의 구문지도 비교」Foreign Language Education 3호
최대영(2000)「총체적 언어교육
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교육론. 서울 : 교육과학사.
김제한곽노의(2000). 유아교육개론. 서울 : 형설출판사.
유효순이원영(2003). 부모교육. 서울 : 한국방송통신대학교.
유안진김연진(2013). 유아를 위한 부모교육. 서울 : 동문사.
D.E.Papalia 외 2인 저. 박성연 역. 2009. 인간
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유아언어교육론. 동문사.
이숙재 외(1990). 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제. 창지사.
명현옥(2001). 가정의 문해 환경과 유아의 읽기 능력과의 상관관계. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 언어발
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유아 또는 아동들이 그림을 통하여 자신의 객관적 현실보다는 내적 세계라 할 수 있는 욕구, 흥미, 갈등, 성격, 지적능력 등을 알아볼 수 있다고 하여 그림을 통한 유아들의 지도를 강조하였다.
참고문헌
이차숙 외(1995). 유아언어교육론. 동문
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교육. 서울: 학문사
- 김영옥(2007). 부모교육. 경기: 공동체
- 김정미(2004). 국내외 예비부모교육 동향에 대한 연구.
- 문미옥, 이혜상(1997). 바른 부모교육프로그램. 서울: 서원
- 이영석 외(1999). 현대부모교육론. 서울: 형설출판사
- 정옥분(2007).
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교육』. 이홍수, 임미경, 방금주, 김미숙, 장기범 공역. 서 울: 세광음악출판사. 1992.
원희.『코다이와 유아음악교육』. 서울: 창지사. 1994.
Hoffer, C. R. 『음악교사론』. 안미자 옮김. 서울: 이화여자대학교 출판부. 2001. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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교육에 대한 충분한 지식과 방법을 터득하여 부모간의 유아교육 지도 방향이 일치되어 일관성 있는 교육을 할 수 있게 되기 때문이다.
참고문헌
정갑순(1996). 부모교육론. 창지사.
김명희(2000). 현대 사회와 부모교육. 학문출판.
유안진 외(2000).
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