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유아교사론』. 서울: 양서원. I. 서론
II. 본론
1. 유아교육기관 교사의 역할
(1) 교육과정 설계자로서의 역할
(2) 일과 계획 및 수행자로서의 역할
(3) 상담자 및 조언자로서의 역할
(4) 연구자로서의 역할
(5) 행정업무 및 관리
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유아교사론』. 서울: 양서원. I. 서론
II. 본론
1. 유아교육기관 교사의 역할
(1) 교육과정 설계자로서의 역할
(2) 일과 계획 및 수행자로서의 역할
(3) 상담자 및 조언자로서의 역할
(4) 연구자로서의 역할
(5) 행정업무 및 관리
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유아교육현장에서도 이러한 예방적 부분을 더욱 강조하고 행동학적, 인지학적 관점에서 예방활동을 수립, 사례분석을 통한 예방의 보완을 통한 실행이 무엇보다 중요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김미경 저(2010), 아동생활지도, 교육아
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유아의 자동교육을 위해 내적 동기를 유발할 수 있도록 한다.
- 유아의 발달수준을 파악하여 유아 수준에 맞는 작업을 제시, 안내하도록 한다.
- 교구에 대한 정확한 지식이 있어야 한다.
- 유아의 발달과정을 연구하고 유아의 경험, 활동에 관
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유아의 말과 생각에 귀를 기울여야 할 필요가 있으며, 유아들에게 너무 과하지 않게, 적정 수준에 잘 맞는 양육 및 교육을 할 수 있도록 고민하고 노력해야 한다.
교사와 가족이 함께 연관되어 끊임없이 연구하고 노력하여 실천한다면 유아의
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유아교육 현장에서도 프로젝트 접근법에 대한 수요가 지속적으로 증가하고 있다. 현재 우리나라 유아교육 현장에서 프로젝트 접근법은 교사와 유아들이 학습할 가치가 있는 특정 주제에 대해 심층적으로 연구하는 교수-학습 방법으로서 유
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유아보육법개정안에 대한 의견서, 참여연대사회복지위원회, 2008
이세희, 보육정책의 개선방안에 관한 연구, 동국대학교 행정대학원, 2007
교육인적자원부, 방과 후 학교 운영계획, 2006
교육인적자원부, 바우처 시범운영, 2006
양옥승, 유아교육
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교육. 서울: 학지사.
김경은, 이대균(2017). 장애통합보육을 경험한 교사들이 느끼는 어려움과 보람. 열린유아교육연구.
남현아(2015). 유치원 특수학급 교육계획과 개별화교육계획의 연계 방안에 관한 질적 사연구. 대구대학교 특수교육대학원
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교육에 프로젝트 접근법을 점진적으로 더해가는 방식이 효과적이라고 생각한다. 또한 국내에서는 혼합연령 프로그램일 일부 적용되고 있는데 이를 확장하기 위한 노력도 이루어져야 할 것이다. 영유아교육에 대한 많은 연구가 이루어지고
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유아의 과학적 문제해결력과 과학적 태도에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
조형숙 외(2005). 만 3,4,5세 유아의 과학적 질문에 관한 연구. 유아교육학논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기의 창의성 발달
2. 유아기 창의성
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