|
교육기술뿐만 아니라, 가치관 등 포괄적인 요인이 유아교사의 자질에 포함되어야 함을 알 수 있다.
한편, 유치원 교사의 역할을 효율적으로 수행하기 위해 필요한 주요 자질은 다음과 같다. 교육과정을 계획하고 실천하는 능력, 교육기술, 유
|
|
|
유아교육의 이해, 동문사, 2001
신유림 외, 놀이지도, 창지사, 2008
이기숙 외, 유아교육 개론, 양서원, 2005
곽금주 외, 아동발달심리학, 박학사, 2006.1
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2006.9
김동일 외, 아동발달과 학습, 교육출판사, 2004.9
신종우,
|
|
|
교육청
2) 평가 대상 및 주기
3) 평가 영역 및 내용
4) 평가방법
5) 평가결과 처리 및 활용
3. 유치원 평가 편람(공통지표)
4. 유치원 평가의 향후 계획.
5. 유치원 평가의 바람직한 방향
6. 현장교사들이 생각하는 유치원 평가어져야 한다고
|
|
|
교육을 받음으로써 교육과정에 관한 자신
의 확고한 신념과 개념을 갖도록 한다.
② 교사들이 매일 매일의 활동을 계획하고 운영하며 평가하는 데 있어 하나의 팀으로 협동하여 일할 수 있도록 한다.
③ 교사와 유아비율에 있어 한 교사 당 10
|
|
|
유아들의 소집단활동 및 프로젝트를 지원해 준다
Ⅲ. 참고문헌
-강문희, 장연집, 박혜연(1997). 아동문제 및 행동수정. 경기: 양서원.
-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교육심
|
|
|
계획을 세우고 실천하려하고 있다. 교사들도 유아교육의 공교육 체계확립의 당위성에 대해 꾸준히 연구해야한다고 생각한다. 그런 면에서 이번 기회로 짧게나마 생각해 볼 수 있었던 기회에 대해 감사하며 이 글을 마친다.
Ⅳ. 참고자료
보
|
|
|
연구결과가 있다. 이는 교사가 유아교육기관과 부모사이에 있어서 영유아의 혼란을 감소시키고, 성장 및 발달에 도움을 주는 중요한 교량적 위치에 있음을 뒷받침하는 내용이라 하겠다.
참고문헌
김준규 외(2006). 유아생활지도. 동문사.
김지
|
|
|
교육과학기술부
2 인터넷 사이트
교육부(http://www.moe.go.kr)
중앙육아종합지원센터(http://www.nccw.educare.or.kr) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 운영방향
1) 계획안 준수
2) 유아 수준 고려
3) 흥미 영역 구성
4) 가정과 지역사회의 협력
2. 운
|
|
|
유아교과교육의 변천사
제 4 장 유아교육 교수-학습 방법
제 5 장 교수-학습 방법 및 모형
제 6 장 유아교육 환경구성
제 II 부 유아교과교육의 실제
제 7 장 교수-학습 계획과 운영
제 8 장 유아동작교육
제 9 장 유아사회교육
제10장 유아음
|
|
|
유아교과교육의 변천사
제 4 장 유아교육 교수-학습 방법
제 5 장 교수-학습 방법 및 모형
제 6 장 유아교육 환경구성
제 II 부 유아교과교육의 실제
제 7 장 교수-학습 계획과 운영
제 8 장 유아동작교육
제 9 장 유아사회교육
제10장 유아음
|
|
메뉴펼치기
