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유아관찰 및 평가. 양서원.
양옥성(2002). 유아교육기관 종합평가인증제 모형개발. 창지사.
정원주(2007). 보육시설 평가인증제도의 문제점과 개선방안. 한국영유아보육학.
곽미영(2003). 평가인증제도 도입을 위한 기초연구. 성균관대학교 교육대
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교수학습은 유아의 발달과 흥미, 경험을 고려한 놀이 중심의 통합적인 교육과정을 전개하는 것으로 교사의 발문, 질적인 상호작용 등 교수학습 방법을 적용하는 것이 중요하다. 교육과정 운영에 있어 평가에서는 교육 목표와 내용을 준거로
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교육비를 산정하여 교육비 인하경쟁으로 인한 유아교육의 질적 저하와 시설 운영의 악화로 인한 문제를 해소한다(유아교사 보수 및 근로조건 개선).
ㅇ 영아보육시설과 유아학교의 보호교육의 질적 개선을 위하여 평가인준제를 시행하고, 영
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유아중심, 놀이중심, 흥미중심, 탐구중심, 활동중심의 교육과정을 실천하고 있음을 말한다.
둘째, 유아교육 연령 범위가 넓어짐에 따라 제5~6차 교육과정부터 수준별 교육과정 개념을 도입하였고 교육활동은 유아의 발달에 적합한 교육 실제
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평가 결과의 객관성과 타당성을 확보할 수 있다. 따라서 본 유치원 평가지표와 편람을 통한 평가 결과는 사립유치원을 포함한 유아교육 기관의 평가인증을 위한 자료로 활용할 수 있다. 또한 유아교육 기관의 질적 수준을 총체적으로 점검하
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교육기능의 강화를 강조하고 있다.
보육에서 이러한 현실적인 문제를 해결하기 위해서는 무엇보다도 현재 제공되고 있는 보육환경과 보육프로그램에 대한 객관적인 평가가 이루어져야 하며, 이를 통해 영유아의 발달에 적합하고 사회문화적
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연구,김안나,한국대학교 대학원,2011
5) 유아교육평가의 이해,황해익,정민사,2015
6) 국무조정실 보도자료,2014
7) 교직실무,이영애이정욱이금구.한국방송통신대학교출판원,2015 I. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유치원 평가의 개념
2. 변화과정 및
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감수성의 의미
Ⅲ. 평정척도 검사도구의 의미
Ⅳ. 평정척도 검사도구의 제작 및 내용
1. 개요
2. 검사도구 문항 3. 내용타당도와 구인타당도의 확보 과정
4. 실제 실시 내용
Ⅴ. 평정척도 문항에 대한 평가와 시사점
Ⅵ. 참고문헌
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평가하기 위한 면담, 각 교과영역에서 학생들의 성취도를 보여 줄 수 있는 작품 분석, 교직원과의 면담 자료, 국가수준의 교육과정을 잘 수행하고 있음을 보여줄 수 있는 서류 등이 포함된다. 유아교육기관의 경우에는 6개영역으로 구성된 국
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교육평가, 양성원
황해익(2022), 유아교육평가의 이해, 정민사
김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
정종진(2018), 교육평가, 태영출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 공통형
문제: 검사를 통해 얻어진 검사점수의 종류를 제시하고 그 개념
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